dificultad en el aprendizaje

Causas y Consecuencias de las Dificultades del Aprendizaje

Las dificultades de aprendizaje por lo general tienen múltiples causas, y aunque a veces sean orgánicas, hay que saber y conocer las formas en las que se puede y se debe actuar como maestro.

Según Alejandra Balbi, Maestra y Psicopedagoga, en su artículo de la Revista QHE nº 74, (diciembre de 2005) al ser entonces un conceptodifícil, reclama abordarlo desde distintas áreas, como la pedagogía, la psicología, la sociología, y también las interdisciplinarias como la psico- educación y la neurología.

Entre todas confluyen sus herramientas para conocer los mecanismos biológicos, afectivos, institucionales y socio- culturales, que se ponen en juego cuando un chico no aprende de acuerde a lo que se espera.

Según la doctorauruguaya Mª Antonieta Rebollo , “el aprendizaje es un proceso complejo en el que se producen en el sistema nervioso, en las sinapsis, cambios más o menos persistentes, que se manifiestan desde el nivel molecular al conductual, que se producen por acción de estímulos exteriores, de la experiencia, y permiten una mejor adaptación al medio; por lo tanto, la dificultad de aprendizaje es la alteracióno el retardo en la posibilidad de que el sistema nervioso se modifique en forma permanente, por acción de estímulos exteriores, lo que provoca una alteración del individuo a su ambiente”.

Por lo tanto, podemos ver que existen dificultades específicas o primarias del aprendizaje, que son las verdaderas dificultades, o sea: las denominadas neurológicas o psico-neurológicas. Las otras, llamadasinespecíficas o secundarias, son las en las que no se encuentra una causa evidente y en las cuales las dificultades del aprendizaje son solo un síntoma, no es toda la enfermedad.

Las dificultades primarias son las que tienen origen biológico, que se pueden ver en niños de inteligencia normal, sin alteraciones motoras, visuales, etc. Las dificultades secundarias son por consecuencia desituaciones como problemas emocionales, deficiencias sensoriales, entre otras.

El alumno, para aprender determinadas conductas, debe tener una edad tal que le permita integrar las mismas; por eso uno de los mayores problemas en la Escuela son los niños con retardo mental leve, que no están en condiciones de poder asimilar lo que aprende el resto de los niños de su misma edad cronológica.

En elcitado artículo de Alejandra Balbi, “los factores que pueden producir una dificultad en el aprendizaje son tantos y tan variados como historias de niños”. Quien trabaja en el área de Dificultades de Aprendizaje, debe comprender qué le está sucediendo al niño que las padezca; para eso cuenta con todos los aportes de las teorías nombradas anteriormente.

Presentación del caso

La elección delcaso de esta niña, de iniciales M. L. L., corrió por parte de la Maestra a su cargo, C.G., quien comentó que tiene dificultades en varias materias, pero sobre todo en el área de lengua.

En lo particular me llamó la atención ya que es una niña diferente a los que solemos encontrar en un primer año; durante esta etapa, los pequeños suelen ser muy ruidosos y se distraen con cualquier cosa. Sinembargo, M. L. L. se comportaba en clase como una persona mayor.

Alumna: M. L. L.
Fecha de Nacimiento: 13 de mayo de 2000
Edad: 8 años
Escuela 21, República de Alemania, clase: 1ero B


Anamnesis

M.L.L. vive con sus padres y tres hermanos en un asentamiento. El embarazo y parto fueron normales, atendidos en el Hospital Pereira- Rosell. La niña comenzó a caminar al año, y controlóesfínter al año y medio. Presentó dificultades en el lenguaje.

En su hogar, se baña y viste sola, colabora con las tareas domésticas. Sus padres, que trabajan como vendedores ambulantes, son ambos analfabetos y son beneficiarios del Plan de Emergencia.

En la Escuela no juega con otros niños, sólo con sus hermanos. No sale a ningún lado salvo a la propia escuela y al centro CEDAM, donde...