Dificultades De Alumnos Universitari

osLos estudiantes del Ciclo Básico Común de
Exactas y sus dificultades con las materias
relacionadas con matemática. Estudio
Preliminar.
Daraio, Vanina1; Francisco, Valeria1; Zelzman, Claudia1

*

Noviembre, 2008

1

Dirección de Orientación Vocacional de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de
Buenos Aires.
*
Todos los autores tuvieron el mismo grado departicipación en el artículo.
Dirección de Orientación Vocacional – Secretaría de Extensión, Graduados y Bienestar
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad de Buenos Aires

1
Noviembre de 2008

Los estudiantes del Ciclo Básico Común de Exactas y sus dificultades con las
materias relacionadas con matemática. Estudio Preliminar.
Resumen
El propósito de este trabajo fue indagar elnivel de dificultad que presentaron las materias del Ciclo
Básico Común (CBC) vinculadas a matemática (Análisis Matemático, Álgebra y Matemática).para
los ingresantes a las carreras de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (UBA). El grado de
dificultad planteado por las mismas se ha tomado como primera hipótesis respecto de las principales
causas de desgranamiento de matrícula entre elCBC y la Facultad.
Los resultados mostraron que las tres materias exhiben un grado de dificultad entre medio y alto para
la mayoría de los encuestados, siendo particularmente Análisis Matemático y Algebra las que
presentan mayores obstáculos. La elección de la carrera, así como la orientación de la escuela de
procedencia estarían determinado el nivel de dificultad del estudiante con las materiasrelacionadas
con matemática. Sin embargo, la jurisdicción y el tipo de gestión de la escuela de procedencia
parecen no incidir en el grado de dificultad señalado.

Introducción
La comparación de la cantidad de alumnos inscriptos en el Ciclo Básico Común (CBC) de la UBA
para cursar las carreras de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEyN)2 con el número de
ingresantes a lascarreras de esa casa de estudios permite comprobar que, durante la cursada del
CBC, se produce una alta deserción de los estudiantes que eligen carreras de la FCEyN. (Anexo A)
Entre las razones que podrían esgrimirse para explicar el alto índice de abandono del CBC por parte
de esos estudiantes, se encuentra la dificultad académica que podrían presentar algunas materias que
lo conforman,particularmente las relacionadas con matemática: Análisis Matemático, Álgebra y
Matemática.
Con el objetivo de indagar acerca de esta hipotética dificultad, y como una primera aproximación al
problema, durante el segundo cuatrimestre de 2008 se implementó una encuesta a los ingresantes a
las nueve carreras de la Facultad. Los estudiantes que la contestaron son entonces aquellos que ya
habían finalizadoel CBC y que, por lo tanto, habían atravesado exitosamente las asignaturas
supuestamente dificultosas. En esa población, se evaluó el nivel de dificultad presentado por las tres
asignaturas vinculadas a la matemática y se ofrecieron tres categorías de evaluación (alto, medio y
bajo). Luego se analizaron las respuestas teniendo en cuenta la carrera elegida por los encuestados, y
sus escuelas deprocedencia. Para la clasificación de las escuelas se tuvo en cuenta su orientación
(afines a las ciencias exactas y naturales u otras orientaciones), su jurisdicción (Ciudad Autónoma de
Buenos Aires o Provincia de Buenos Aires) y su tipo de gestión (pública o privada).
Este informe presenta los resultados de ese estudio preliminar, que indican que la orientación de la
escuela de procedenciay la elección de la carrera en la Facultad estarían determinando el nivel de
dificultad del estudiante con las materias relacionadas con las matemáticas. Por otro lado, la
jurisdicción y el tipo de gestión de la escuela de procedencia no serían factores significativamente
determinantes del grado de dificultad.
En las próximas secciones se describe primero la metodología empleada, luego se...