Dificultades de aprendizaje ¿Existe una teoría para explicarlas? Hipótesis de la Disrupcion Perceptiva Secundaria

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ¿EXISTE UNA TEORÍA CAPAZ DE EXPLICARLAS?
HIPÓTESIS DE LA “DISRUPCIÓN PERCEPTIVA SECUNDARIA”

Mª Capilla de Torres Vadillos

Todos conocemos, en mayor o menor medida, las distintas variantes que prevalecen en el ámbito de las dificultades de aprendizaje (DA).Pero, ¿es posible que exista una teoría lo bastante ambiciosa como para intentar explicarlas desentrañandoel núcleo común a todas ellas?
Es cierto que intentar dar respuesta con una sola hipótesis a todo un agregado de trastornos en apariencia aislados puede parecer inabarcable, pero si leemos una definición de las DA, comprobamos que contempladas en conjunto tienen un nexo de grupo que como tal, indica la probabilidad de encontrar una solución asimismo compartida. Las DA se pueden describir en lossiguientes términos:
“Un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos implicados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos”.
Según esta exposición, el lenguaje es el “culpable” que subyace en la mayor parte de las DA conocidas.Ello se explica porque el lenguaje es, en efecto, la herramienta intelectual “estrella” capaz de convertir los estímulos que recibimos del exterior en símbolos que nos permitan expresarlos, comunicarlos y acumularlos para construir nuevos signos.En consecuencia, si no se domina el uso de la relación icónica por excelencia-el lenguaje-, no es de extrañar que aparezcan dificultades para desenvolverseen otros aprendizajes análogos.
Así pues,según lo antedicho, parece que existe la posibilidad de encontrar una tesis capaz de conjeturar cuál es el principio general que sustancia las DEA : la hipótesis de la DPS, “Disrupción perceptiva secundaria” ( De Torres, M.C., 2013).
Dicha teoría se puede resumir afirmando que todo lo que aprendemos se percibe de forma inconsciente enlazando con elpensamiento consciente mediante mecanismos neuronales que se pueden activar con un entrenamiento adecuado. Así, los seres humanos interpretamos el mundo que nos rodea mediante tres procesos básicos: percepción, aprendizaje y memoria.
La percepción se produce cuando nuestro cerebro recibe estímulos externos: imágenes, sonidos u otros.
El aprendizaje consiste en adquirir conocimientos.
La memoriacodifica los mensajes percibidos dotándolos de significado subjetivo, los almacena y además, permite su evocación.Existen varios criterios para clasificar la memoria, pero aquí se va a atender a su ordenación en memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.
La memoria sensorial estaría vinculada a la percepción de los estímulos de nuestro entorno, los cuales almacena durantefracciones de segundo.Su captación está relacionada con la familiaridad hacia el estímulo: a mayor costumbre, menor impresión.
Además, los estímulos tienen diferentes intensidades. Unos alcanzan la magnitud suficiente para que las personas nos percatemos de su existencia, pero otros no tienen la potencia necesaria. Estos últimos, que recibimos pero que no llegan a producir una sensación que nosavise de “que están ahí” y que por tanto, se encuentran por debajo del umbral mínimo de consciencia, es lo que llamamos estimulación subliminal o percepción subliminal. Sin embargo, el hecho de que no tomemos conciencia de su impronta, no significa que resulten inocuos. Según las teorías del psicoanálisis, precisamente los mecanismos psicológicos que modelan la conducta pertenecen en gran parte alinconsciente; de ahí la influencia de la “publicidad subliminal”, mensajes que no experimentamos conscientemente pero que sí están llegando a nuestra mente e influyendo en nuestros actos.
De manera que podríamos estar estar cocinando y oir la voz lejana de algún vecino o el zumbido de los coches que transitan por nuestra calle, pero sin otorgarle significado consciente, es decir que en este...