Teorias Que Explican Las Dificultades De Aprendizaje

Asi como se ha evidenciado en cada una de las investigaciones realizadas hasta este momento, el campo de estudio de las dificultades de aprendizaje es sumamente complejo y extenso, puesto que existen múltiples autores y por ende múltiple teorías que explican su origen e incluso la manera de actuar para enfrentar a cada una de estas dificultades.
En el presente ensayo se tratara el tema de lasteorías que explican el origen de las dificultades de aprendizaje, y la relación que existe entre estas teorías y los modelos de atención que se precisa aplicar en cada caso, de igual manera se tratara acerca del papel que juega el docente especialista dentro de la atención a las dificultades de aprendizaje y visto desde diversos puntos de vista.
Entre las distintas teorías que explican el origende las dificultades de aprendizaje podemos decir que en las mismas se encuentra una gran disparidad de explicaciones, todas tienen en común que sitúan en el propio sujeto la causa fundamental de las dificulta¬des de aprendizaje, ya sean por déficit estructurales y/o funcionales.
Tenemos entonces que hablar de los diferentes modelos de atención en relación con cada una de las teorías que explicanla presencia de una dificultad de aprendizaje

Modelo biomédico
El modelo biomédico de la discapacidad sostiene que hay una relación de causalidad y dependencia entre la deficiencia física y las desventajas sociales vivenciadas por las personas con discapacidad. Esta fue la tesis criticada por el modelo social, que no sólo desafió el poder médico sobre el cuerpo, sino principalmente demostróen qué medida el cuerpo no es un destino de exclusión para las personas con deficiencias
Factores causales:
 Genético
 Orgánico
 bioquímica
 síndromes
 síntomas
 desordenes
 trastornos, que anuncian la existencia de la defi¬ciencia, entendida esta como: pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.

Deficiencias cerebrales
Laalteración o cambio en la conducta, comportamiento o rendimiento del sujeto, puede colocarle en una situación de, desventaja en relación a los demás, surgiendo de este modo las minusvalías, que se pueden definir como: "una situación de desventaja para el sujeto en relación a los demás, como consecuencia de una deficiencia o discapacidad que limita o impide el desempeño de un rol social, en función de suedad, sexo, cul¬tura.
A pesar de estas limitaciones, el modelo biomédico sigue siendo valido en la actualidad y su influencia es importante en determinados modelos como los cognitivistas.
Este modelo biomédico se sitúan diversas teorías explicativas de las dificultades de aprendizaje, tales como las teorías neurofisiológicas.

Teorías neurofisiológicas
Los defensores de estas teorías sostienenque distintos tipos de dificultades de apren¬dizaje se vinculan a lesiones, alteraciones y/o disfunciones del Sistema Nervioso Central algunas se manifiestan con claridad como las derivadas de una parálisis cerebral, otras proceden de alteraciones funcionales leves, como la disfunción cerebral mínima y otras son de etiología variada.
La herencia o la predisposición genética parece ser undeterminante más plausible que el daño cerebral para explicar la aparición de determinadas dificultades de aprendizaje como la dislexia o la hiperactividad. La herencia es un factor importante en la aparición de múltiples deficiencias: ceguera, sordera, deficiencia mental; aunque muchas de ellas vienen determinadas con más frecuencia por factores adquiridos, como infecciones.
Teorías psicológicasSurgen distintas teorías explicativas de las dificulta¬des de aprendizaje; unas se apoyan en la psicometría, otras siguen un enfoque evolutivo y otras un enfoque neuro psicológico.
Teorías psicométricas
Se concibe a la persona como poseedora de una serie de rasgos y/o atributos estables (intelectuales, aptitudinales, de personalidad) que se constituyen en deter¬minantes o predictores del...