Dificultades de aprendizaje y transtornos

Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo
TEMA 1

Las dificultades del
aprendizaje: definición,
historia y aportaciones
actuales
INTRODUCCIÓN
La neuropsicología y la neurociencia aplicadas a la educación, ayudan a
entender los procesos de aprendizaje y sus dificultades, da instrumentos
para su evaluación y para identificar las causas de la dificultad.

CONCEPTO DEDIFICULTADES DE APRENDIZAJE

DLLO HISTÓRICO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Deficiencia: es toda pérdida o anormalidad de una estructura o
función fisiológica o anatómica. Algunos tipos de deficiencia:
intelectuales, de la audición, músculo-esqueléticas, desfigurador,
del lenguaje, de la visión…

- Etapa de fundamentos (1800-1940). Enfoque médico y clínico.
Creación del campo de trabajo.Adultos con lesión cerebral.
Investigación médica clínica. Estudio de relación entre lesiones
cerebrales y problemas de lenguaje oral, escrito,… Gall, Brouillard,
Broca, Head, Strauss

Discapacidad: es la ausencia, debida a una deficiencia, de la
capacidad de realizar una actividad con normalidad. Puede
haber discapacidades de: la conducta, la comunicación, el
cuidado personal, lalocomoción, la destreza…
Minusvalía: es una situación desventajosa, consecuencia social
de un deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el
desempeño de un rol normal en su grupo. Pueden ser: de
orientación, de independencia física, de movilidad, ocupacional,
de integración social, de autosuficiencia económica….
Dificultades de aprendizaje. Definiciones:
- Kirk, 1962: alteración o retrasoen el dllo en uno o más de los
procesos del lenguaje, habla, deletreo, escritura o aritmética,
producido por disfunción cerebral y/o trastorno emocional o
conductual y no por un retraso mental, deprivación sensorial o
factores culturales o instruccionales.
- Mycklebust: se refiere a los Trastornos Neuropsicológicos
del Aprendizaje para referirse a las deficiencias en el
aprendizaje, encualquier edad, causadas por desviaciones en
el Sistema Nervioso Central y no debidas a retraso mental,
alteración sensorial o causas psicogénicas.
En síntesis, las características de los sujetos con dificultades
de aprendizaje son:
- Sujeto con una inteligencia “normal” (dentro de la media).
- No alcanza un nivel educativo adecuado.
- Bajo rendimiento escolar y fracaso en áreas deconocimiento
instrumentales (lenguaje, lectura, escritura y cálculo).
- Nivel madurativo más bajo que el que le corresponde por
edad.

APORTACIONES DE LAS CIENCIAS, ACTUALIDAD
►Neurociencia. Está modificando las prácticas educativas.
►Psicología cognitiva. Sus estudios apuntan a habilidades y
estrategias que se relacionan con las habilidades superiores
de pensamiento y los procedimientos paratrabajar las
diferentes Áreas Curriculares.
Muy importante que el alumno aprenda a pensar. Para enseñar
a pensar hay que saber cómo trabaja la mente.
Aplicar al estudio: razonamiento, pensamiento crítico,
creatividad, elaboración eficaz de respuestas.
►Tecnología. El avance tecnológico supone nuevos retos que
podemos aplicar a la resolución de las dificultades de
aprendizaje. Proporciona htaspara acompañar y apoyar el
proceso de aprendizaje: internet, pizarra digital, programas…
Conjugar la tecnología con la elaboración del pensamiento y una
enseñanza más actualizada.

- Etapa de transición (1940-1963). Paso al enfoque psicológico
y educativo. Diseño de tratamientos correctivos. Atención al niño.
Investigación desde la Psicología y la Educación. Diseño htas de
evaluación.Osgood, Wepman, Kephart
- Etapa de integración (1963-1974). Aparición de “learning
disabilities”. Integración de tendencias y enfoques. Primeras
asociaciones de padres y profesionales. Kirk, Mycklebust,
Cruickshank, Kephart, Delacato…

CAUSAS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (DA)
►Causas internas de las DA:
- Falta de habilidades neuropsicológicas.
- Habilidades mentales sin desarrollar....