Dificultades de aprendizaje

Dificultades de aprendizaje en la lectura.
La Lectura.
Es una actividad compleja que parte de la decodificación de los signos escritos y termina en la comprensión del significado de las oraciones y los textos.
Así mismo para la escritura, en la que se pueden diferenciar procesos o operaciones, los cuales permiten la representación gráfica de las palabras (escribir) y otras al elaborar textos(redactar).
Reconocimientos de palabras.
La teoría de la doble vía; en el reconocimiento de las palabras existen dos vías o rutas para recocer el significado de las palabras (modelo dual de lectura).
Una, a través de la llamada ruta léxica o ruta directa, conectando directamente la forma ortográfica de la palabra con su significado o representación interna.
La otra, llamada ruta fonológica, lacual permite llegar al significado de la palabra transformando cada grafema en su correspondiente sonido utilizando esos sonidos para acceder al significado.
Lo cual nos conduce a la escritura de palabras, en castellano presenta la situación de la lectura es enteramente regular desde el punto de vistas de las reglas alfabéticas, mientras la escritura no lo es.
En el caso de la escritura podemosdistinguir los dos tipos de rutas o vías.
Escribir una palabra por el procedimiento fonológico y la escritura consiste en;
a- Analizar y segmentar la representación fonológica de las palabras que queremos escribir.
b- Convertir los segmentos fonológicos, en equilivalentes ortográficos.
Mediante el procedimiento léxico partiendo de la representación ortográfica sin realizar ningún análisisintermedio.
Comprensión.
Para interpretar un escrito debemos crear relaciones entre esos
Significados y cuando no podemos hacerlo, sentimos que no comprendemos.
Lo cual nos lleva a que la comprensión es un proceso complejo que exige del lector dos importantes tareas, la extracción de significado y por otro, la integración de la información en la memoria.
En la compresión se encuentranimplicados, la integración texto-conocimientos; la integración textual y los procesos de autorregulación.
Redacción.
Al igual que la comprensión requiere los mismos procesos, y estos son;
a.- conectar lo que deseamos exponer con los conocimientos y preocupaciones del lector.
b.- asegurar coherencia local y global a cuanto se exponga y,
c.- mantener un control sobre el propio proceso de redacción.
Laredacción distingue:
• Planificación.
• Producción.
• Revisión.
Dificultades en la lectoescritura.
En la lectoescritura los denominados disléxicos; podrían comprender
lo que leen si leyeran las palabras correctamente.
Los que leen bien las palabras, pero muestran serias dificultades para comprender lo que leen hiperléxicos.
Con respecto a la escritura, podemos encontrar sujetos con unabuena capacidad de expresión oral, pero con serias dificultades para escribir
(Disgrafía).
También es bastante común encontrar niños que redactan bien, debido a que poseen una buena capacidad para generar ideas y para organizar las ideas y para organizar las ideas de forma coherente, pero que, sin embargo, escriben mal las palabras por que confunden algunos grafemas o porque cometen multitud defaltas de ortografías; disortograficos.
Evaluación de la lectura.
La evaluación tiene que ser variada y no limitarse a detectar cuales son los niños con problemas, ni determinar su gravedad, averiguando las diferentes dificultades concretas que el niño tiene y las posibles causas que la originan.
Así como los mecanismos responsables del déficit.
Los instrumentos a utilizar deben ser, en loposible instrumentos que midan todos los procesos que intervengan en la lectura.
Si los problemas los presenta en el reconocimiento de palabras,
Existen o en la comprensión o en ambos.
En el reconocimiento de palabras existen dos procedimientos o rutas (fonológicas y léxica) para lo que habrá que constatar en la ruta fonológica; la ejecución de palabras y pseudopalabras y la ruta léxica; las...