Dificultades De Aprendizaje

TEMA 1
INTRODUCCION A LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
1.1.- DIMENSIONES CONCEPTUALES.
1.1.1.- EL ALUMNO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
Lo prioritario ni es preguntarse por qué el alumno no aprende sino preguntarnos sobre
qué podemos hacer para que aprenda.
Cuando trabajamos con niños y adolescentes es necesario tener en cuenta una serie
de principios y estrategias de actuación paraalcanzar el máximo nivel de éxito en el proceso de
ayuda. Algunos muy específicos, otros de forma general pero a menudo exigen un tratamiento
más atento cuando se trata de alumnos con dificultades de aprendizaje.
Un alumno con dificultades de aprendizaje siempre busca el éxito.
Estos alumnos requieren una atención muy especial y personalizada.
 ¿QUÉ IDEAS CLAVE DEBO TENER EN CUENTA RESPECTO A LOSALUMNOS CON
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE?
No tener en cuenta estos principios puede tener repercusiones negativas para el alumno.
Algunas son:
- Heterogeneidad.
- Complejidad causal.
- Falta de determinantes causales claros.
- Diversidad de perspectivas.
 EL PROBLEMA DE LA HETEROGENEIDAD.
- Heterogeneidad: Uno de los primeros problemas es el de la enorme heterogeneidad que
presentan lossujetos que fracasan en los aprendizajes escolares.
La heterogeneidad se manifiesta en diversos aspectos de las dificultades de aprendizaje.
1.- HETEROGENEIDAD EN CUANTO A LA GRAVEDAD DEL PROBLEMA.
No todos los problemas tienen la misma gravedad ni el mismo pronóstico. El
hecho de que un alumno tenga dificultades de aprendizaje no es en sí mismo sinónimo
de problema grave o problema leve.Trabajando con el niño a lo largo del tiempo será posible perfilar la gravedad
del problema. Un factor que sí podría informarnos algo sobre el grado de dificultad es
la edad en la que se inicia el problema.
2.- HETEROGENEIDAD EN CUANTO A LA EDAD.
En principio, es mejor que el problema aparezca a los 8 años que no a los 6. En
el primer caso se tratará de una dificultad de comprensión lectorainherente a la
complejidad cada vez mayor de los textos y en el caso del niño de 6 años
probablemente se trate de una dificultad de reconocimiento a la que se añade una
dificultad de comprensión que en muchos casos puede solventarse con cierta rapidez.

3.- HETEROGENEIDAD EN LA SINTOMATOLOGIA ACADEMICA.
Problemas escolares típicos en los que pueden tener problemas los sujetos con
dificultadde aprendizaje desde una perspectiva exclusivamente instrumental.
a. Dificultades en la mecánica lectora.
b. Dificultades en la comprensión lectora.
c. Dificultades en el cálculo básico matemático.
d. Dificultades en el razonamiento matemático.
e. Dificultades en la grafía.
f. Dificultades en la redacción.
g. Dificultades en la comprensión oral.
h. Dificultades en la expresión oral.
4.-HETEROGENEIDAD EN LA SINTOMATOLOGIA DE PRECESAMIENTO COGNITIVO.
Una nueva diversidad: la cognitiva. Estos niños y jóvenes que aprenden, lo
hacen con unas habilidades de procesamiento cognitivo que son las habilidades más
importantes en este plano desde el punto de vista del aprendizaje escolar variando en
relación a su mayor o menos centralidad:
- Comprensión de la secuencialidad-seriación(Proceso central).
- Procesamiento fonológico (Específico).
- Procesos verbales superiores (Globales).
- Resolución de problemas metacognitivos.
5.- HETEROGENEIDAD EN LA SINTOMATOLOGIA DE LA ESFERA EFECTIVA.
Existe una clara relación afectiva y las dificultades de aprendizaje.
Distinguiremos tres ámbitos diferenciados dentro de la esfera afectiva:
a. PERSONAL.
- Problemas de autoconcepto.
-Problemas de autorregulación.
b. SOCIAL.
- Dificultades en la comprensión de las interacciones sociales.
- Dificultades de las habilidades sociales.
c. MOTIVACION.
- Dificultades en las atribuciones.
- Problemas de ansiedad.
- Dificultades en la motivación.
6.- HETEROGENEIDAD EN LA INTERACCION ENTRE LAS CAUSAS.
Las dificultades en la comprensión lectora podrían presentarse aisladas o...