DIFICULTADES DE LA COMPRENSION LECTORA

DIFICULTADES DE LA COMPRENSION LECTORA
Para comenzar debemos tener en cuenta que la comprensión de textos no es esencialmente distinta de otros tipos de comprensión. La comprensión de cualquier tipo depende del conocimiento, ya que comprender significa relacionar lo que no sabemos, o la información nueva, con lo que ya sabemos, lo cual no es un conocimiento de hechos cualquiera o tomados alazar, sino una “teoría del mundo” que se halla en nuestros cerebros (estructura cognitiva). Todo lo que hemos aprendido a lo largo de nuestra vida está almacenado en nuestro cerebro.
Poseer buenas habilidades de decodificación es crucial para la buena lectura, pero no es suficiente. Para que la información así adquirida tenga sentido, es necesario poder relacionarla con nuestro conocimiento del mundoy con lo que ya sabemos del tema del texto en particular. Una vez que hemos logrado esta relación, que hemos incorporado la nueva información, estamos capacitados para crear nuevos esquemas de conocimiento. A esto es a lo que Eskey llama “interpretación”.
La palabra se basa en un número limitado de fonemas y cada sonido se representa mediante un símbolo. De ahí el establecer unas reglas decorrespondencia entre fonemas y grafemas (sonidos y símbolos escritos).
Procesos que intervienen en la lectura
En las siguientes líneas seguiremos las explicaciones que nos da al respecto el profesor Emilio Sánchez Miguel de las que extractamos las siguientes nociones:
Los procesos se agrupan en dos grandes componentes:
El de reconocimiento de palabras
El de comprensión del texto.
Reconocimiento de laspalabras
Al leer reconocemos y asignamos un significado a los símbolos gráficos (ante la palabra mesa reconocemos rápidamente, no así con “logogen”).
Para poder reconocer una palabra hay que poseer en la mente alguna representación interna de la misma. Leer es reconocer símbolos escritos.
Los componentes básicos implicados en el reconocimiento de la palabra son:
El léxico interno, diccionariomental, donde están los significados de las palabras.
Los detectores de palabras, que disponen de rasgos característicos de la forma de la palabra (hay un detector por cada palabra); una vez reconocida la palabra la entrada al léxico se hace de dos formas:
Por vía lexical, visual o directa (supone emparejar la palabra impresa con alguna representación interna),
Por vía fonológica, ruta no léxica oindirecta (consiste en traducir los símbolos gráficos en fonemas, pasar del código visual (ortográfico) al código de los sonidos (fonemas), a través de las reglas de correspondencia entre fonemas y grafemas. Esta vía se utiliza cuando uno se encuentra por primera vez con las palabras escritas que ya conoce oralmente.
Fijar la información
Para fijar una información en la mente es necesario lacomprensión del texto, el cual supone dar significado a las palabras, con éstas formar proposiciones, relacionar proposiciones entre sí, extraer de ellas el significado general y convertirlo después en macro proposición.
La comprensión del mensaje comienza con la percepción del lenguaje, pasando por la comprensión del significado general de la enunciación hasta culminar en la comprensión de aspectosparciales; es decir, el receptor nunca se propone comprender palabras o frases aisladas, sino captar el significado global de toda la comunicación, su sentido interno. Si, en efecto, el proceso de compresión opera así, son muchas las consecuencias que podemos extraer de cara al diseño y desarrollo de la acción didáctica, donde debe producirse una inversión en relación con los procedimientostradicionales y enseñar primero estrategias para captar el sentido global, que luego se completa aclarando vocabulario o construcciones específicas, pues es el sentido general el que nos ayuda a comprender el subtexto, frases, oraciones y palabras. Para ayudar a fijar la información es necesario el reconocimiento, es decir, el momento preciso en que la palabra es identificada inequívocamente.
ORTOGRAFIA...