Dificultades Del Aprenduzaje
Según el DSM-IV, para diagnosticar a un niño dentro del ámbito de las dificultades del aprendizaje ha de existir una discrepancia entre su nivel de inteligencia y sus resultados académicos.
Diagnóstico psicopedagógico
Identificamos una dificultad de aprendizaje cuando unniño o niña tiene una discrepancia severa entre rendimiento y habilidad intelectual en una o más áreas: expresión oral, expresión escrita, comprensión oral, comprensión lectora, habilidades básicas de lectura, cálculo matemático, razonamiento matemático o escritura. Previo al diagnóstico es necesario llevar a cabo los siguientes criterios: 1° Establecer los criterios de discrepancia entrerendimiento y capacidad intelectual. (un niños o niña con DA posee un CI normal o sobre la media) 2° Criterios de exclusión o coexistencia de lal DA con otros trastornos, tales como, retraso mental, deficiencias sensoriales, problemas conductuales, trastornos por déficit de atención e hiperactividad y competencias sociales.
Tal diagnóstico implica tres fases:[1]
* La predisposición del progreso delalumno hacia las metas educativas establecidas.
* La identificación de los factores que pueden interferir el óptimo desarrollo individual de los escolares, en la situación de aprendizaje.
* La adaptación de los diversos aspectos de la situación de aprendizaje, a las necesidades y características del que aprende, en orden a asegurar su desarrollo continuado.
Signos
Los maestros de laeducación básica que identifican dificultades en la caligrafía, marcada disortografía, pobreza de vocabulario, falta de expresión oral o escrita, lectura mecánica defectuosa o escasa comprensión lectora se preguntan si estos niños están presentando dislexia.
Para el caso de la discalculia se observan dificultades:
* En el aprendizaje de las nociones básicas de clasificación, correspondencia,equivalencia, número natural, conservación, o reversibilidad.
* Errores abundantes en la lectura y escritura de cifras, e incomprensión de la serie numérica.
* Errores en las operaciones, con números naturales, fraccionarios o decimales, no imputables a fallos de memoria, sino a un claro desconocimiento de su significado.
Se habla de dislalia funcional cuando hay alteración en la articulaciónde la palabra, debido a una mala coordinación de los movimientos necesarios para la articulación de ciertos fonemas.
Referencias
1. ↑ Brueckner, L. J; y G. L. Bond: Diagnóstico y tratamiento de las dificultades del aprendizaje. Madrid: Rialp, 1974
2. {María del Rosario Ortíz González. Manual de Dificultades de Aprendizaje (2004)}
Véase también
Las dificultades de aprendizaje
DefiniciónUna definición conceptual completa de las Dificultades de Aprendizaje (DA) y sobre la que existe un mayor consenso es la siguiente:
“Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas....
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