Dimensiones de la calidad educativa
Páginas: 2 (301 palabras)
Publicado: 26 de noviembre de 2013
DIMENSIONES EN LA CALIDAD EDUCATIVA
Relevancia
La educación será relevante en la medida que promueva aprendizajes significativos desde el punto de vista de las exigencias sociales y deldesarrollo personal, lo cual difícilmente ocurrirá si ésta no es también pertinente
Equidad
Una educación de calidad debe ofrecer los recursos y ayudas para que todos los estudiantes, de acuerdo a suscapacidades, alcancen los máximos niveles de desarrollo y aprendizaje posibles.
Pertinencia
Se refiere a la necesidad de que la educación sea significativa para personas de distintos estratossociales y culturas, y con diferentes capacidades e intereses
EFICACIA:
Capacidad de producir el efecto o propósito a que está destinado el sistema educativo, con una alta relación positiva entrelo programado, lo ejecutado y lo evaluado.
EFICIENCIA:
Capacidad de producir el máximo de resultados con el mínimo de esfuerzo, con una alta a relación entre el valor de la producción y sucosto.
PRODUCTIVIDAD:
Capacidad que tiene el sistema educativo de actuar como factor interdependiente sobre el incremento del desarrollo socio-económico.
Definir qué es la calidad de un sistemaeducativo es el primer paso para llevar a cabo su evalua-ción. Es difícil llegar a un acuer-do sobre una sola definición de calidad educativa. En el Plan Nacional de Educación 2001-2006 se define lacalidad del Sistema Educativo Mexicano (SEM) como un concepto que comprende seis dimensiones esenciales: perti-nencia, relevancia, eficacia interna y externa, impacto, eficiencia y equidad.
Lacalidad educativa contempla el nivel de aprendizaje de los alumnos, pero también la medida en que una escuela o sistema educativo consigue que los niños y jóvenes en edad escolar acudan a la escuelay permanezcan en ella, al menos hasta el final del nivel obligatorio (secundaria). La cobertura y la eficiencia terminal, así como el nivel de aprendizaje son dimensiones de la calidad educativa.
Relevancia
La educación será relevante en la medida que promueva aprendizajes significativos desde el punto de vista de las exigencias sociales y deldesarrollo personal, lo cual difícilmente ocurrirá si ésta no es también pertinente
Equidad
Una educación de calidad debe ofrecer los recursos y ayudas para que todos los estudiantes, de acuerdo a suscapacidades, alcancen los máximos niveles de desarrollo y aprendizaje posibles.
Pertinencia
Se refiere a la necesidad de que la educación sea significativa para personas de distintos estratossociales y culturas, y con diferentes capacidades e intereses
EFICACIA:
Capacidad de producir el efecto o propósito a que está destinado el sistema educativo, con una alta relación positiva entrelo programado, lo ejecutado y lo evaluado.
EFICIENCIA:
Capacidad de producir el máximo de resultados con el mínimo de esfuerzo, con una alta a relación entre el valor de la producción y sucosto.
PRODUCTIVIDAD:
Capacidad que tiene el sistema educativo de actuar como factor interdependiente sobre el incremento del desarrollo socio-económico.
Definir qué es la calidad de un sistemaeducativo es el primer paso para llevar a cabo su evalua-ción. Es difícil llegar a un acuer-do sobre una sola definición de calidad educativa. En el Plan Nacional de Educación 2001-2006 se define lacalidad del Sistema Educativo Mexicano (SEM) como un concepto que comprende seis dimensiones esenciales: perti-nencia, relevancia, eficacia interna y externa, impacto, eficiencia y equidad.
Lacalidad educativa contempla el nivel de aprendizaje de los alumnos, pero también la medida en que una escuela o sistema educativo consigue que los niños y jóvenes en edad escolar acudan a la escuelay permanezcan en ella, al menos hasta el final del nivel obligatorio (secundaria). La cobertura y la eficiencia terminal, así como el nivel de aprendizaje son dimensiones de la calidad educativa.
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