Dimensiones Del Ambiente De Aprendizaje
Páginas: 21 (5029 palabras)
Publicado: 31 de enero de 2013
Dimensiones del
Ambiente de Aprendizaje
El ambiente de aprendizaje había sido concebido en muchos escenarios culturales como algo importante más no esencial, algo agradable a la vista, pero de no existir, el docente lo sustituiría todo con su presencia. En la actualidad el ambiente de aprendizaje aun queda en un segundo plano y se olvida que la configuración del mismo y la organización deltiempo, las relaciones y las rutinas, son inseparables de todo ese llamado “ambiente de aprendizaje”.
El ambiente de aprendizaje se transforma entonces en un espacio dinámico donde existen distintas dimensiones: la física, la funcional, la temporal y finalmente la relacional. Veamos el esquema desarrollado por Forneiro en Zabalza (2001):
Consistente con esta concepción, los adultosresponsables de la atención del niño y niña de 0 a 6 años deberán propiciar un ambiente nutritivo tanto en lo funcional como en lo estructural, para el logro óptimo de los aprendizajes esperados en esta fase o nivel.
Dimensión Física:
Se refiere al espacio físico, los materiales, el mobiliario la organización y distribución de los mismos.
Dentro de esta estructura del tamaño del espacio, losmuebles y el material son de gran importancia. En este sentido los bebés necesitan 4m2 por niño y de 2 a 3 años 2 1/2 m2 por niño. Son medidas producto del consenso general y de estudios que demuestran como el espacio es vital. Poco espacio genera luchas de poder, agresiones e irritabilidad, exceso de espacio sin límites, confusión, poco desarrollo de habilidades sociales y menor sensación deseguridad.
El espacio físico debe:
a) Brindar posibilidades para satisfacer en el niño y la niña necesidades fisiológicas, de seguridad, recreación, juego y aprendizaje.
b) Cada espacio físico debe contar con recursos variados, funcionales, reales y suficientes para propiciar el desarrollo de los procesos de aprendizaje.
c) En un espacio físico deben utilizarse colores claros,armónicos, lavables que propicien bienestar y seguridad.
d) Tener buena iluminación y ventilación.
La organización adecuada de los recursos, influirá en el uso que les darán los niños y niñas y en lo que aprenderán con ellos; así como también les facilitará encontrar lo que necesitan. Para ello es necesario distribuirlos de acuerdo a su función, a la planificación que se esté desarrollando y alas características de los niños y niñas y el contexto social y cultural.
Mobiliario:
La organización y distribución del mobiliario y los recursos didácticos para niños y niñas de 0 a 6 años, requiere de un estudio y análisis de adecuación de la calidad, pertinencia, resistencia, seguridad, contexto social y cultural y tipo de atención (convencional y no convencional).
La utilización demobiliario que se transporte con facilidad permite cambiar la distribución de los espacios o rincones dependiendo de las necesidades, capacidad física, matrícula y edad de niños y niñas.
Las mesas y sillas permitirán a los niños trabajar cómodamente, por lo que deben estar a su altura. Las mesas deben tener los bordes redondeados y superficies que permitan limpiarlas con facilidad.
Lasestanterías permiten tener el material al alcance de los niños y niñas y poder ordenarlo para fomentar su autonomía. Son preferibles los muebles bajos que no impidan la visión global del aula a los niños, niñas y adultos.
Hay algunos elementos, como biombos, cortinas, cintas que pueden cumplir una función de separación de los espacios, en las estructuras de poca capacidad física.
DimensiónFuncional:
Se relaciona con el modo de utilización del espacio físico, funciones, adecuación de los locales, de los recursos disponibles y de las actividades a cumplir. En tal sentido es necesario que en los espacios, rincones o áreas:
a) Se permita la acción, las interacciones, formas de agrupaciones, la autonomía y las diferentes actividades auto iniciadas por el niño y la niña, o...
Ambiente de Aprendizaje
El ambiente de aprendizaje había sido concebido en muchos escenarios culturales como algo importante más no esencial, algo agradable a la vista, pero de no existir, el docente lo sustituiría todo con su presencia. En la actualidad el ambiente de aprendizaje aun queda en un segundo plano y se olvida que la configuración del mismo y la organización deltiempo, las relaciones y las rutinas, son inseparables de todo ese llamado “ambiente de aprendizaje”.
El ambiente de aprendizaje se transforma entonces en un espacio dinámico donde existen distintas dimensiones: la física, la funcional, la temporal y finalmente la relacional. Veamos el esquema desarrollado por Forneiro en Zabalza (2001):
Consistente con esta concepción, los adultosresponsables de la atención del niño y niña de 0 a 6 años deberán propiciar un ambiente nutritivo tanto en lo funcional como en lo estructural, para el logro óptimo de los aprendizajes esperados en esta fase o nivel.
Dimensión Física:
Se refiere al espacio físico, los materiales, el mobiliario la organización y distribución de los mismos.
Dentro de esta estructura del tamaño del espacio, losmuebles y el material son de gran importancia. En este sentido los bebés necesitan 4m2 por niño y de 2 a 3 años 2 1/2 m2 por niño. Son medidas producto del consenso general y de estudios que demuestran como el espacio es vital. Poco espacio genera luchas de poder, agresiones e irritabilidad, exceso de espacio sin límites, confusión, poco desarrollo de habilidades sociales y menor sensación deseguridad.
El espacio físico debe:
a) Brindar posibilidades para satisfacer en el niño y la niña necesidades fisiológicas, de seguridad, recreación, juego y aprendizaje.
b) Cada espacio físico debe contar con recursos variados, funcionales, reales y suficientes para propiciar el desarrollo de los procesos de aprendizaje.
c) En un espacio físico deben utilizarse colores claros,armónicos, lavables que propicien bienestar y seguridad.
d) Tener buena iluminación y ventilación.
La organización adecuada de los recursos, influirá en el uso que les darán los niños y niñas y en lo que aprenderán con ellos; así como también les facilitará encontrar lo que necesitan. Para ello es necesario distribuirlos de acuerdo a su función, a la planificación que se esté desarrollando y alas características de los niños y niñas y el contexto social y cultural.
Mobiliario:
La organización y distribución del mobiliario y los recursos didácticos para niños y niñas de 0 a 6 años, requiere de un estudio y análisis de adecuación de la calidad, pertinencia, resistencia, seguridad, contexto social y cultural y tipo de atención (convencional y no convencional).
La utilización demobiliario que se transporte con facilidad permite cambiar la distribución de los espacios o rincones dependiendo de las necesidades, capacidad física, matrícula y edad de niños y niñas.
Las mesas y sillas permitirán a los niños trabajar cómodamente, por lo que deben estar a su altura. Las mesas deben tener los bordes redondeados y superficies que permitan limpiarlas con facilidad.
Lasestanterías permiten tener el material al alcance de los niños y niñas y poder ordenarlo para fomentar su autonomía. Son preferibles los muebles bajos que no impidan la visión global del aula a los niños, niñas y adultos.
Hay algunos elementos, como biombos, cortinas, cintas que pueden cumplir una función de separación de los espacios, en las estructuras de poca capacidad física.
DimensiónFuncional:
Se relaciona con el modo de utilización del espacio físico, funciones, adecuación de los locales, de los recursos disponibles y de las actividades a cumplir. En tal sentido es necesario que en los espacios, rincones o áreas:
a) Se permita la acción, las interacciones, formas de agrupaciones, la autonomía y las diferentes actividades auto iniciadas por el niño y la niña, o...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.