Dimensiones Del Ser Humano







MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA, INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

DESARROLLO HUMANO.

ENSAYO.

DESENTIS MARZAL MARÍA DEL PILAR.






Dimensiones del ser humano.

Partiendo de la realidad de cuestionarnos ¿qué somos como seres humanos? es que podemos encontrar diversas respuestas ejemplo de esto son las definiciones tradicionales que nos dicen que pertenecemos al reino animal y lo que nos diferencia de losanimales es la razón, así como nuestra psicología, en otras ocasiones la espiritualidad y la sociabilidad; la visión antropológica de Joseph Gevaert nos define como un ser con alteridad (alter=otro, dad = cualidad) ser por, con y para los demás, es decir que para poder desarrollar nuestro “yo” necesitamos descubrir lo que hay en el otro y la relación que se tiene en el otro o en los otros.Ahora bien retomando a Joseph Gevaert es que el ser humano se puede diversificar en dimensiones para entenderle, destacando que todas se entrelazan entre sí y es imposible que una exista sin la otra:
A) Ser con los demás: El ser humano existe con otros en el mundo, nace estando en relación con otros y así sucesivamente el resto de su vida, dicho esto siempre tenemos la certeza de que el otroafecte mi existencia y viceversa, por lo que somos confirmados por nuestro prójimo o desacreditados por ellos; luego entonces la palabra (y su importancia que se abordara más adelante) se vuelve la herramienta que nos ayuda a entablar la comunicación entre los “otros” y “yo” lo que conlleva un pensamiento y desarrollo propio de la especie, familiarizándonos con el dominio cultural, tecnológico denuestro contexto. Teniendo en cuenta esto es que podemos encontrar inmerso en esta dimensión el amor como el desarrollo de las experiencias satisfactorias interpersonales, tomando conciencia de sí mismo como de la capacidad de reconocer y promover al “otro” por lo que el amor para los seres humanos es indispensable para ser reconocido.
Desde la perspectiva de la experiencia laboral docente es quepodemos confirmar que el aprendizaje significativo se lleva a cabo en la socialización ya sea entre pares, con maestros o personal de la institución educativa, experimentando, expresando lo que se tiene conciencia de sí…por lo que resulta imperativo tomar en cuenta esto ante los casos de introversión.

B) Ser en soledad: En ésta dimensión y para entenderla es que hay que vislumbrar al ser humanocomo un ser intransferible que se halla en sí mismo, con sus decisiones, con sus interrogantes propias, es decir es su propia referencia como ser único que pasa de la heteretomía a la autonomía (signo de madurez).

Hay diversos tipos de soledad:

La existencial en la cual se sabe que la decisión última la tengo “yo”, lo que me conlleva al análisis de la situación para llegar a un fin (a travésde acciones, búsquedas, vocaciones…), principalmente la respuesta de la construcción de la vida; pienso de manera particular que la soledad existencial se ha malinterpretado culturalmente y se ha dejado creer que es negativa, cuando la búsqueda de la realización personal así como esa toma de decisiones se deberían de educar y tomar en cuenta desde la infancia, precisamente para que las crisis yconfrontaciones necesarias del “yo” con el “yo” sean positivas y fomenten el crecimiento personal.

Soledad situacional: Es aquella que se deriva de las situaciones contextuales con los “otros” y que tienen un efecto sobre mi “yo; ejemplo de esto es la muerte de algún ser querido, rupturas de las relaciones… Como podemos apreciar en éste tipo de soledad todo lo que se encuentra a nuestro alrededornos afecta por lo que un reto como docentes es tener en cuenta que a nuestros estudiantes les afectan las pérdidas de seres queridos para ellos, el abandono, los divorcios y que esto puede menguar su motivación en los aprendizajes, por lo que hay que estar atentos ante la diversidad de cada estudiante así como a las situaciones que ellos viven, para poder comprender sus actitudes, conductas,...