Dinámicas manual

TALLER DE METODOLOGIAS Y
DINAMICAS PARTICIPATIVAS
FUNDACIÓN INTERVIDA

Nota: El presente manual es una recopilación de ideas y textos de otras fuentes, sobre
todo es un resumen de la obra de Carles Medarde, Cristina y Expósito Verdejo, Miguel:
Maletín de Campo: una guía práctica para la capacitación y facilitación en procesos
grupales. Veterinarios Sin Fronteras. 2006.

1

AGENDAHorario

Actividades

Fase Inicial
22 min
9.45 –
10.07

Presentación
Expectativas
Clarificación de objetivos
Presentación de la agenda, horarios y logística
Compartir responsabilidades

Fase Central
1 hora 5
min
10.2211.27
15 min
11.42

Concepto de la Educación
Ideas básicas de la Educación Popular
Formas de recibir la información
Características de un taller de capacitaciónLas 7 preguntas
Ciclo básico de facilitación
Técnicas para la fase inicial: Presentación e integración

DESCANSO 18 MIN (11.42-12.00)
1 hora 5
min
12.0513.10

Técnicas
Técnicas
Técnicas
Técnicas
Técnicas

para la fase central: Análisis y presentación de contenidos
de Formación de grupos
de recogida de información, análisis y profundización
para pensar en grupo
de recuperaciónde información

Juegos para la animación
Fase Final
15 min
13.1013.25

Técnicas de evaluación durante el taller
Técnicas para la evaluación del taller

Otras posibilidades futuras.
Técnicas para el análisis de género
Técnicas para la realización de diagnósticos comunitarios participativos
(DRP)
5 min
Técnicas para la planificación comunitaria
13.30
Técnicas para el monitoreo yseguimiento de acciones
EVALUACION TALLER

2

Enseñanza académica y educación popular
Aunque la educación es un Derecho Universal, sólo unos pocos hemos disfrutado de
esa oportunidad. Cuando estamos en la escuela de pequeños, aceptamos todo lo que
diga el profesor, que es un adulto con autoridad y conocimientos.
El trabajo social que realizan las organizaciones de
desarrollo estágeneralmente destinado a una población
perteneciente a clases sociales excluidas de los servicios
básicos, entre ellos, la educación. Sus opciones de
desarrollo personal están restringidas por el propio
contexto social en el que viven.
En el trabajo con estos colectivos, la educación popular
es una herramienta no solo de formación, sino también
de análisis y movilización.
El enfoque de la educaciónpopular es útil tanto para una capacitación en producción
agrícola, como para un taller sobre cómo organizar una cooperativa.
La educación popular utiliza una diversidad de métodos y técnicas adaptados a la
realidad de adultos con niveles de escolarización bajos. El concepto “profesor” se
sustituye por el de “facilitador” y su papel no es aleccionar o dirigir, sino acompañar
metodológicamenteel proceso grupal.
Superar la transferencia tecnológica
La transferencia de tecnología es un modelo de asesoría que usan muchas
organizaciones que tienen una oferta específica de servicios, con paquetes pre
elaborados de capacitación y asistencia técnica. En el ámbito agropecuario se conoce
como “extensión”.
La premisa de partida es que la gente de los países pobres necesita nuevasinformaciones e inversiones para avanzar en un modelo de desarrollo lineal, hacia el
estilo de vida de los países ricos. El papel del profesional es salvarlos de su ignorancia
y encaminarlos en una dirección correcta, que él y su organización conocen.
En la época de la “Revolución Verde”, se acuño el término de extensión como el
eslabón que vincula la ciencia con el campo según el siguiente esquema:Las premisas son:


Los adelantos científicos occidentales (agropecuarios, médicos, educativos, de
organización política y social...) son buenos y universales.

3







Los problemas son fundamentalmente técnicos.
Sólo la ciencia “desarrollada” puede encontrar soluciones.
Los receptores son pasivos y como mucho, identifican problemas.
Los sistemas tradicionales son...