Dinamicas grupales

Dinámica de grupo y educación
Mª Luisa Fabra

Artículo estructurado en tres grandes apartados. En el primero, se clarifican los
conceptos de dinámica de grupos, técnicas de grupo y grupo. En el segundo,
destaca la utilización de la dinámica de grupos en la escuela y la necesidad de
su conocimiento por parte del profesorado. Por último, se señala que para
asegurar el aprendizajesignificativo de los procesos y procedimientos
grupales se utilizan unas serie de técnicas que se han revelado eficaces.
Menciona diferentes técnicas: el Phillips 66, el brainstorming, el role playing, el
método del caso, etc. Sin embargo, se citan como la más eficaz el T. group.
También se recogen técnicas de grupo aplicables a la situación de clase.
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La primera dificultad con que tropezamos habitualmente al hablar de
«dinámica de grupo» y de «técnicas de grupo» consiste en que estas
expresiones se han incorporado de manera algo repentina al lenguaje habitual
y se utiliza, a veces impropiamente, en varios sentidos. Por eso, al
proponernos escribir un artículo sobre dinámica de grupo y educación se nos
impone unaprimera exigencia: aclarar conceptos.
QUÉ SE ENTIENDE POR «DINÁMICA DE GRUPO»
Cartwright y Zander definen la dinámica de grupo como «un campo de
investigaciones dedicado a incrementar los conocimientos sobre la naturaleza
de los grupos, las leyes de su desarrollo y sus interrelaciones con individuos,
otros grupos e instituciones más amplias».
En la actualidad la expresión «dinámica de grupo» seemplea para designar
tanto los fenómenos psicosociales que se producen en los pequeños grupos y
las leyes que los rigen como el conjunto de métodos que permiten actuar
sobre los individuos y sobre las organizaciones sociales por medio de los
grupos. Finalmente indiquemos que se utiliza también como sinónimo de
«historia» o «desarrollo» de un grupo, y a veces incluso para designar una de
lastécnicas de grupo más conocidas: el T. group (Grupo de Diagnóstico o de
Formación).
QUÉ ES GRUPO.
Según Krech y Crutchfled se puede hablar de grupo cuando «dos o más
personas se hallan en relación psicológica explícita entre sí».
Dicho de otra forma: constituyen un grupo reducido dos o más personas en
interacción (acción recíproca). Por tanto ese concepto incluye no solamente
«individuosreunidos» sino también la manera en que dichos individuos se
afectan mutuamente. De todas formas es difícil trazar una línea precisa que
indique cuándo un conjunto de individuos se convierten en grupo. La calidad
de «grupo» es cuestión de grado.

Insistiendo en la interacción, resulta útil considerar la actividad de los grupos
en dos planos: el de las ideas, en que los miembros del grupotratan de
comunicarse para resolver problemas que tienen planteados como grupo, y el
plano socioemocional, en que los miembros tratan de ponerse en contacto
para establecer una forma de relaciones interpersonales satisfactoria.
Bales llama al primer plano zona de tarea (objetivo) y al segundo zona
socioemocional (subjetiva). Cuando la actividad del grupo se centra en la zona
de la tarea se diceque el grupo está orientado «hacia contenidos» y cuando
está centrado en la zona socioemocional que se orienta «hacia procesos» o
«hacia el yo»:
En realidad, normalmente ambos planos están superpuestos y no se puede
entender la dinámica de un grupo sin tenerlos en cuenta a ambos. Sin embargo
la mayoría de grupos de aprendizaje evitan tomar en consideración la zona
socioemocional y ni losmiembros ni los lideres de los grupos son conscientes
de los problemas de tipo afectivo.
DINÁMICA DE GRUPOS Y EDUCACIÓN.
Aunque como campo de investigaciones la dinámica de grupo es una ciencia
relativamente nueva (los primeros estudios experimentales fueron realizados
en los Estados Unidos en la década de los 30), el grupo no es un invento
americano ni reciente.
Viven en grupo las...