Dinamicas Grupales

INTERCULTURALIDAD EN EL AULA: ¿FUENTE DE ENRIQUECIMIENTO O FUENTE DE INVOLUCIÓN Y TRASTORNO EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE?
La interculturalidad en el aula es un tema de actualidad y furor, se trata de un fenómeno social que se ha producido con suma fuerza especialmente en la última década en las salas de clase de los centros educativos españoles. Mediante el presentetrabajo voy a intentar elucidar que dinámica puede surgir en el aula de clase a raíz de la interculturalidad, además intentaré analizar si esta es positiva o negativa para el proceso Enseñanza-Aprendizaje.
A partir de la década de los 80 en Europa se produce un cambio en el concepto de interculturalidad ya que se introduce en el ámbito escolar y se empieza a hablar de Educaciónintercultural, también se producen modificaciones en cuanto a su objetivo, porque ya no va dirigida solo a los estudiantes migrantes sino que se extiende a todos los aprendientes, es decir, se concibe una educación para la alteridad, una educación para todos. “Desde allí se define la Educación Intercultural como la búsqueda de diálogo entre diversas culturas, utilizando métodos participativos y superando lasimple coexistencia vacía de culturas (multiculturalismo)”.

Bien, entrando en materia el proceso enseñanza aprendizaje puede verse afectado por la interculturalidad en las aulas, haciéndolo más lento de lo previsto, retrasando así la ejecución del programa educativo, lo que le supone más dificultad, más trabajo y capacitación al docente, desde esta perspectiva requiere deleducador una actitud mental positiva y abierta, receptiva a las nuevas culturas y tener en cuenta que estás diferencias culturales intervienen en el aprendizaje del escolar, igualmente, deberá entender que el estudiante trae un cúmulo de conocimientos previos, lente por el cual realiza la observación y percepción del mundo que le rodea y éste puede distar enormemente del modelo de estudiante al cual eldocente está acostumbrado, por lo tanto, el aprendiente foráneo también le suele costar más su proceso formativo, o simplemente puede percibir las situaciones, temáticas, conceptos y explicaciones de diferente manera; Ahora bien, no hay ningún autor que plantee la interculturalidad como un aspecto negativo, de esto solo decir que se producen conflictos en la interacción y surgen actitudesxenofóbicas, racistas e intolerantes a la diferencia donde el docente deberá mediar y aprovechar, ya que son situaciones propicias para inculcar valores como el respeto, la solidaridad, el compañerismo, la cooperación, entre otros, frente a lo anterior Calvo Bueza (1990, 1993) en sus estudios sobre análisis de textos escolares muestra como la cultura española, y cito textualmente (1994: 59), "por medio desus instituciones y de sus libros de texto, transmite los valores ideales de la igualdad y solidaridad, pero otros agentes sociales y la praxis cotidiana socializan a los niños en prejuicios y estereotipos negativos, estableciendo una "jerarquía del rechazo" a cuya cabeza están los gitanos, los árabes y los negros africanos".
Asimismo en aulas interculturales se puede darfácilmente marginación, segregación, hostilidad, exclusión, desconfianza y el típico imaginario colectivo de que el extranjero sabe menos o es menos listo por el hecho de pertenecer a una cultura diferente, apreciaciones producto de la desfachatez de la ignorancia y la incultura misma; todos tenemos algo interesante que aportar y tal vez haya algo mejor o algún asunto manejado de mejor manera en unacultura con respecto a la otra, no hay culturas mejores o peores son simplemente eso, culturas.
No está de más decir, que no se debe imponer la cultura dominante, y mucho menos transgresiva y súbitamente, pues la influencia se irá dando de forma natural y casi inconsciente para el sujeto receptor, o mejor para los sujetos en interacción, en realidad lo que se produce es una fusión,...