Dinamicas
Páginas: 5 (1211 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2014
Juego de toma de decisiones
“El naufragio”
1. Definición: Se trata de elegir a ciertas personas para “salvar” en una situación difícil.
2. Objetivo: Hacer evidentes las concepciones que llevan a tomar decisiones sobre los posiciones que se adjudican a algunas personas.
3. Desarrollo:
Se reparte a 5 personas una tarjeta con la situación que describe el naufragio.Se les solicita que en 3 minutos decidan quiénes subirán a la lancha y que formulen argumentos que fundamenten su decisión.
Una vez que lo han decidido, se forman 5 equipos y se les pide que acuerden por equipo quiénes son las personas que subirán a la lancha. Se les da un tiempo determinado para que tengan la decisión final, con argumentos de sustento. Deben nombrar un representante para quepase al enfrente a expresar y defender la posición del equipo.
Una vez transcurrido el tiempo, pasan los representantes al frente. El resto del grupo permanece como observador. Se les pide que acuerden cuánto tiempo requieren para llegar a un acuerdo basado en los argumentos. (El lapso no puede extenderse demasiado).
4. Evaluación: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? Si te volvieran apresentar en esta situación ¿Volverías a elegir a esas personas?
5. Fuente: Documento para la formación que la SEP otorgó.
Juego de sensibilización
“Lo más valioso”
1. Definición: Que los alumnos reflexionen sobre las personas importantes de su vida, al igual que lo material.
2. Objetivo: Reflexionar en torno a las cosas que le dan sentido a la vida humana yreconocer no sólo conceptualmente sino emotivamente la importancia del respeto a los derechos humanos
3. Desarrollo: Se pide a los participantes que cierren los ojos y se ubiquen en un lugar en el cual se sientan tranquilos y a gusto, posteriormente se les pide que se ubiquen nuevamente en el salón y abran los ojos. Se les reparte una hoja a cada uno/a., el facilitador o facilitadora pide que cortenla hoja en 16 pedacitos, ya con los pedazos de papel cortados con las manos, se les pide que piensen y escriban:
Cuatro personas que le dan sentido a su vida.
Cuatro deseos o metas que quieren alcanzar.
Cuatro valores fundamentales en su vida.
Y, finalmente, cuatro posesiones materiales que sean de gran relevancia.
El facilitador/a señala que la humanidad está pasando por una época decrisis difícilmente equiparable a otras (guerra, desastre natural, contingencia de salud, etc.); por tal motivo tendrán que renunciar a 4 de esos papeles, les pide que lo reflexionen bien y pasa con una bolsa para que todos dejen el número de papeles solicitados. Después el facilitador o facilitadora lee las cosas a las que las personas renunciaron, debe estar muy atento a las reacciones de las ylos participantes. Repite este procedimiento, según lo decida. Lo importante es que al final de la técnica solamente se va a permitir a las personas que se queden con un papel.
Se pide que hagan un rollo con el papel que les queda, que lo tomen de uno de los extremos con una sola mano, que cierren los ojos y comiencen a pensar cómo van a hacer para reconstruir su vida, tras las pérdidas. Cuandolas personas estén más concentradas, el facilitador/a pasa rápidamente por todos los lugares y les quita en un solo movimiento el papel, aunque tenga que arrebatarlo.
4. Evaluación: ¿Qué sentiste? ¿Te gustó? ¿Qué piensas ahora?
5. Fuente: Documento para la formación que la SEP otorgó.
Juego de ruptura de hielo
“Vagones de metro”
1. Definición: Se trata de integrar alos alumnos a un entorno agradable, y así conozcan más de sus compañeros.
2. Objetivo: Favorecer la integración grupal, a través de un ambiente agradable y de confianza, reconociendo la diversidad de la que se conforma el grupo.
3. Desarrollo: Se pedirá a las y los participantes colocarse de pie en un extremo del salón. El/la coordinador/a pedirá formar vagones de metro compuestos según...
“El naufragio”
1. Definición: Se trata de elegir a ciertas personas para “salvar” en una situación difícil.
2. Objetivo: Hacer evidentes las concepciones que llevan a tomar decisiones sobre los posiciones que se adjudican a algunas personas.
3. Desarrollo:
Se reparte a 5 personas una tarjeta con la situación que describe el naufragio.Se les solicita que en 3 minutos decidan quiénes subirán a la lancha y que formulen argumentos que fundamenten su decisión.
Una vez que lo han decidido, se forman 5 equipos y se les pide que acuerden por equipo quiénes son las personas que subirán a la lancha. Se les da un tiempo determinado para que tengan la decisión final, con argumentos de sustento. Deben nombrar un representante para quepase al enfrente a expresar y defender la posición del equipo.
Una vez transcurrido el tiempo, pasan los representantes al frente. El resto del grupo permanece como observador. Se les pide que acuerden cuánto tiempo requieren para llegar a un acuerdo basado en los argumentos. (El lapso no puede extenderse demasiado).
4. Evaluación: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? Si te volvieran apresentar en esta situación ¿Volverías a elegir a esas personas?
5. Fuente: Documento para la formación que la SEP otorgó.
Juego de sensibilización
“Lo más valioso”
1. Definición: Que los alumnos reflexionen sobre las personas importantes de su vida, al igual que lo material.
2. Objetivo: Reflexionar en torno a las cosas que le dan sentido a la vida humana yreconocer no sólo conceptualmente sino emotivamente la importancia del respeto a los derechos humanos
3. Desarrollo: Se pide a los participantes que cierren los ojos y se ubiquen en un lugar en el cual se sientan tranquilos y a gusto, posteriormente se les pide que se ubiquen nuevamente en el salón y abran los ojos. Se les reparte una hoja a cada uno/a., el facilitador o facilitadora pide que cortenla hoja en 16 pedacitos, ya con los pedazos de papel cortados con las manos, se les pide que piensen y escriban:
Cuatro personas que le dan sentido a su vida.
Cuatro deseos o metas que quieren alcanzar.
Cuatro valores fundamentales en su vida.
Y, finalmente, cuatro posesiones materiales que sean de gran relevancia.
El facilitador/a señala que la humanidad está pasando por una época decrisis difícilmente equiparable a otras (guerra, desastre natural, contingencia de salud, etc.); por tal motivo tendrán que renunciar a 4 de esos papeles, les pide que lo reflexionen bien y pasa con una bolsa para que todos dejen el número de papeles solicitados. Después el facilitador o facilitadora lee las cosas a las que las personas renunciaron, debe estar muy atento a las reacciones de las ylos participantes. Repite este procedimiento, según lo decida. Lo importante es que al final de la técnica solamente se va a permitir a las personas que se queden con un papel.
Se pide que hagan un rollo con el papel que les queda, que lo tomen de uno de los extremos con una sola mano, que cierren los ojos y comiencen a pensar cómo van a hacer para reconstruir su vida, tras las pérdidas. Cuandolas personas estén más concentradas, el facilitador/a pasa rápidamente por todos los lugares y les quita en un solo movimiento el papel, aunque tenga que arrebatarlo.
4. Evaluación: ¿Qué sentiste? ¿Te gustó? ¿Qué piensas ahora?
5. Fuente: Documento para la formación que la SEP otorgó.
Juego de ruptura de hielo
“Vagones de metro”
1. Definición: Se trata de integrar alos alumnos a un entorno agradable, y así conozcan más de sus compañeros.
2. Objetivo: Favorecer la integración grupal, a través de un ambiente agradable y de confianza, reconociendo la diversidad de la que se conforma el grupo.
3. Desarrollo: Se pedirá a las y los participantes colocarse de pie en un extremo del salón. El/la coordinador/a pedirá formar vagones de metro compuestos según...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.