Dios unico

INFORME DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS, Vol. XVI, No. 1 y 2, Año 2002

EL LIBRO DE TEXTO COMO RECURSO
PARA EL APRENDIZAJE ESTRATÉGICO

Pablo Ríos Cabrera
pablor@telcel.net.ve
UPEL-Instituto Pedagógico de Caracas

Resumen
Vivimos una época de profundos y cada vez más rápidos procesos de cambio
que demanda de las personas el desarrollo de capacidades para un
aprendizaje permanente. Pararesponder a esta necesidad en la teoría
educativa hay amplia aceptación de conceptos como: constructivismo,
aprendizaje estratégico, metacognición o cognición situada. Sin embargo,
éstos presentan serias dificultades para su operacionalización pedagógica y
la práctica educativa sigue anclada en conceptos cuestionados. En otro
sentido, a pesar del auge actual de modernas tecnologías queofrecen
extraordinarias posibilidades en educación, el libro de texto tiene, y
seguramente tendrá por mucho tiempo un papel fundamental. En este trabajo
se propone una metodología en la cual se concibe el libro de texto desde el
enfoque del aprendizaje estratégico. Esta metodología consta de ocho fases,
las seis primeras son para el procesamiento del contenido, las dos últimas
abordan procesoscomo la metacognición y la transferencia de los
aprendizajes. Esta propuesta puede contribuir a mejorar la calidad
pedagógica de los libros de texto, por cuanto integra el procesamiento de
contenidos con la reflexión sobre procesos implícitos, combina la lectura con
la escritura, coadyuva en la operacionalización pedagógica de constructos
teóricos vigentes y puede repercutir en la actualizacióndel profesorado.

Palabras clave: libro de texto, aprendizaje estratégico, constructivismo,
cambio conceptual, metacognición.

INFORME DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS, Vol. XVI, No. 1 y 2, Año 2002

Introducción a la problemática
Estamos pasando de una sociedad industrial a una sociedad informatizada, en la
cual se enfatiza la innovación, la educación de calidad y la creatividad. Es unasociedad
caracterizada por la globalización y el predominio del desarrollo científico-tecnológico,
entre otros. Para un adecuado desempeño en este complejo y cambiante contexto las
personas necesitan desarrollar capacidades para el aprendizaje permanente. Eso comporta
que el énfasis del proceso educativo esté en desarrollar mecanismos para aprender a
aprender, y, más concretamente, aprender aaprender a lo largo de toda la vida. En
educación se ha elaborado todo un marco teórico con el cual se pretende dar respuestas
pertinentes a estas demandas. Algunos componentes de este marco teórico son enfoques
como el constructivismo, el sociocultural y el cognitivismo y conceptos como aprendizaje
estratégico, cambio conceptual o cognición situada (Monereo, 2000). En este plano teórico
hayuna amplia aceptación, las dificultades y discrepancias se manifiestan en la
instrumentación pedagógica y en la valoración de los resultados de las investigaciones
inspiradas en estos conceptos (Ertmer y Newby, 1993; Monereo y Castelló, 1997).
Los materiales educativos tienen un papel fundamental en la concreción del
currículo y, dentro de éstos, el libro escolar, libro de texto o manualescolar es uno de los
que tiene un uso más frecuente en la educación formal. Para Gimeno Sacristán (1991),
materiales educativos son cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso
para que, mediante su manipulación, observación o lectura se ofrezcan oportunidades de
aprender algo, comunican contenidos para su aprendizaje y contribuyan a estimular y
dirigir el proceso deenseñanza-aprendizaje, total o parcialmente. Richaudeau (1981)
(citado por Prendes, s/f) define el libro de texto como “un material impreso, estructurado,
destinado a utilizarse en un determinado proceso de aprendizaje y formación”. Además,
precisa que “en último término, todo texto impreso (periódico, obra literaria, técnica,
científica o filosófica) puede desempeñar el papel de manual en la medida en...