Diplomado 2

Reforma Integral de la Educación Básica 2009

Diplomado para Docentes de Primaria

Módulo 2: Desarrollo de competencias en el aula

PRODUCTOS

Esc. Primaria “Álvaro Obregón”
5º y 6º

Grado Máximo de estudios: Licenciatura en Educción Primaria
Correo Electrónico:

ACTIVIDAD 24

a. ¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicasen el aula?
Los maestros somos expositivos no damos libertad de que los alumnos creen o expresen formas de trabajo, no tomamos en cuenta las diferencias de aprendizaje en el grupo, esto lleva también a que no utilicemos material, tomamos primero en cuenta libros de texto, desconocemos materiales que nos proporcionan como apoyo en las tareas del aula y tenemos de igual forma una situación en laque los padres de familia no apoyan en casa lo que se enseña en al aula.

b. ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
Sabemos a los niños les gusta o les llama la atención lo novedoso, lo bonito y que no les aburra; el material didáctico es una herramienta valiosa para que el profesor se apoye y los alumnos tengan un aprendizaje significativo.

c. ¿Quéconocimientos, habilidades y valores moviliza al docente para mejorar su práctica?
Ponerse en el lugar alumno y pensar como él para entender sus necesidades y así planear mejor.

ACTIVIDAD 25

a. ¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias?
El planteamiento de nuestro trabajo adaptándolo a promover en los alumnos: aprendizaje, razonamiento, capacidad de resolución, lectura ybcomprensión. Que el alumno lo logre paulatinamente.

b. ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca?
Simplemente está más marcada la situación en que se debe poner al alumno y la situación del maestro, ya que se pretende lo mismo al plan 1993.

c. ¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula? ¿Cómo seevalúa a los alumnos en el enfoque por competencias?
Como un guía o moderador en el proceso de adquisición de aprendizaje, cuando sea conveniente y observar cada situación.
A los alumnos se les deberá evaluar según las capacidades ó habilidades logradas según el enfoque; cualitativamente y continuamente, ya no es al final. Por medio de rúbricas (características en cada nivel)


ACTIVIDAD 26CUADRO 7 Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias |
Temas a desarrollar con los criterios del autor del texto | Philippe Perrenoud“Construir por competencias” |
Crítica a la escuela | * Tradicionalista * Sólo transfiere conocimientos * No moviliza |
Concepto de competencia | Facultad para trabajar conocimientos, capacidades e información para enfrentar coneficacia las situaciones. |
De acuerdo la lectura dé un ejemplo de la vida cotidiana donde se emplean las competencias | Saber jugar con las normas, servirse de ellas, elaborarlas. |
¿Cómo necesita trabajar el docente para formar en competencias? | De manera transversal; saber administrar clases, organizar y trabajar en colectivo. |
¿Qué tipo de evaluación exige el enfoque por competencias?| Cualitativa y formativa |

ACTIVIDAD 27
Nombre: Lucía del Carmen Juárez Covarrubias

CUADRO 7 Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias |
Temas a desarrollar con los criterios del autor del texto | Philippe Perrenoud“Construir por competencias” | Monique Denyer, et al.“Las competencias en la educación” |
Crítica a la escuela | * Tradicionalista * Sólo transfiereconocimientos * No moviliza | * Tradicionalista * Formal |
Concepto de competencia | Facultad para trabajar conocimientos, capacidades e información para enfrentar con eficacia las situaciones. | Aptitud para realizar tareas. Se refiere a un conjunto de elementos que el sujeto puede movilizar para resolver una situación con éxito. |
De acuerdo la lectura dé un ejemplo de la...