Diplomado Para Maestros De Educación Primaria: 2° y 5° Grados.

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Diplomado para maestros de educación primaria: 2° y 5° grados.

MODULO 2:
Planeación y estrategias didácticas para los campos del lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático.

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PRODUCTOS DEL SEGUNDO MÓDULO

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OCTAVO PRODUCTO
Con la informacióndel curso Básico y del Módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de 2° ó 5° grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia que favorezca la movilización de los saberes.

SECUENCIA DIDÁCTICA |
SEGUNDO GRADO | BLOQUE II | ÁMBITO: ESTUDIO |ASIGNATURA | APRENDIZAJES ESPERADOS |
ESPAÑOL | * Identifica materiales de lectura para ampliar su conocimiento sobre un tema de interés * Encuentra las palabras más adecuadas para describir objetos o seres vivos y sus cambios. * Con ayuda del docente, selecciona frases adjetivas para realizar descripciones. |
MATEMÁTICAS | * Interpreta, compara y produce números de dos cifras. * Comunicae identifica a través de descripciones orales o por medio de dibujos, características de cuerpos geométricos * Establece la relación entre una situación matemática descrita en un texto y el dibujo que ilustra la misma situación. |

Situación problema |
En la comunidad de San Francisco de Horta, perteneciente al municipio de Abasolo, Guanajuato, en épocas de lluvia, presenta gravesproblemas de acceso vehicular, debido a que los caminos no son los mas aptos , dificultando así la comunicación entre los municipios. ¿Qué solución o acciones propondrían para aminorar o para combatir dicha problemática? |
ACTIVIDADES | * Comentar en grupo de dónde o que hace la comunidad para tener a su alcance los artículos de primera necesidad, ropa, alimento, educación nivel secundaria enadelante, etc. * Analizar la importancia que tienen las vías de comunicación en condiciones para el traslado de la comunidad al municipio. * Que los alumnos describan las características de los caminos durante las épocas de lluvia, analicen qué desventajas presentan dichas condiciones para su traslado. * Describan de forma oral y escrita, como dar solución a ese problema (tipo de camino que senecesita, de que material debería estar echo, etc.). * Elaborar un croquis de cómo propondrían que quedará el camino para mejorar sus condiciones de traslado. * Presentar al grupo mediante exposición su trabajo terminado, y mencionando que ventajas trae consigo los materiales que se pueden usar o desventajas de algunos otros. |

PRODUCTO NUEVE
Elaboración individual de una propuesta deplaneación de intervención docente en un proyecto didáctico para 2° ó 5° grados.

APRENDIZAJESESPERADOS | TEMAS DEREFLEXIÓN | ACTIVIDADES | INTERVENCIÓNDOCENTE |
Identifica las diferenciasentre reseñas y cuentos.Identifica la función delas reseñas.Identifica y corrigeerrores de concordanciade género y número ensus textos. | Caracterís-ticasgenerales y función delas reseñas de libros.Concordanciasdegénero y número.Correspondencia entreescritura y oralidad. | * Leer reseñas de diferentes cuentos para que losniños seleccionen el que quieren que les lea en voz alta. * Identificar similitudes y diferencias entre ambos tipos textuales y anotar en una hoja de rotafolio las ideas de los niños. * De manera grupal, los niños seleccionan un cuento parareseñarlo lo leen en grupo y dictan lareseña al docente. * Organizados en equipo de tres integrantes establecen turnos para llevar a cabo diferentes papeles en la escritura de la reseña: uno dicta, otro escribe y un tercero revisa tanto lo que se dicta como lo que se escribe. * Los equipos intercambian las reseñas para revisarlas. * Hacen anotaciones sobre sus observaciones para que sus compañeros puedan mejorar sus textos....