Director 11

Rasgos distintivos de los diferentes modelos curriculares.
Flexibilidad curricular: se refiere a la movilidad interna y externa de un currículo, es decir, de un plan de estudios. Esta flexibilidad se da con la interdisciplinariedad, la integración, las competencias profesionales y los sistemas de créditos, entre otras cosas. La flexibilidad plantea una diversidad de opciones de educación quepretende alcanzar un nivel equitativo de competencias educativas. Es un elemento básico que coadyuva a la Sociedad del Conocimiento para romper las estructuras de tiempo y espacio en aras de adquirir un conocimiento que transforme las relaciones sociales de aprendizaje, a partir del redimensionamiento de las prácticas pedagógicas, ya que no es necesario compartir un espacio físico para compartir unconocimiento ni tampoco tener una relación sincrónica.
La noción de flexibilidad curricular se asocia, como marco general, a reformas de la educación superior en aspectos tales como la reorganización académica; el rediseño de programas académicos y de sus planes de estudio; la transformación de los modelos de formación tradicional; la redefinición del tiempo de formación; una mayor asociación dela formación con las demandas del entorno laboral, etcétera. Al abordar la flexibilidad curricular en su dimensión estructural, se plantean dos tipos de estrategias: a) unas centradas en modificar los patrones organizativos del conocimiento; esto es, en abrir los límites entre campos, áreas y unidades de conocimiento que conforman el currículo, de modelos curriculares organizados con base endisciplinas, a modelos curriculares más integrados, y b) otras que buscan la ampliación y diversificación de la oferta educativa para satisfacer mejor las demandas sociales y los intereses del estudiante, brindándoles mayores grados de autonomía en la organización de su programa de estudios. En ambas modalidades, la flexibilidad implica una reconceptualización de las formas tradicionales y una mayorarticulación de los conocimientos que se producen y trasmiten, con los intereses estudiantiles y con las demandas del entorno social.
Características de la flexibilidad curricular
  * Posibilidades del aprendiz abiertas
  * Incremento de posibilidades de la institución
  * Flexibilidad en oferta de propósitos y contenidos educativos.
  * Debilitamiento de límites, demarcaciones y de lasdiferencias.
  * Integración social entre diferentes medios.
  * Redefinición identitaria (Poder, comunicación, bases sociales)
  * Desarrollo, no solo para vincularse al campo laboral, sino prioritariamente para el desarrollo de profesionales, de cultura, cítica y autonomía como autogestión laboral.
Diseño por competencias: En la década de 1974 se introduce el término competencia como parte dela evaluación objetiva de los aprendizajes (British Columbia University). Dicho enfoque consiste en que el diseño, desarrollo y evaluación curricular se orienta a la probabilidad de movilizar un conjunto de recursos (saber, saber hacer y saber ser), para resolver una situación - problema.El término competencia es más queconocimientos y habilidades, implica comprender el problema y accionar racional yéticamente para resolverlo. Este enfoque surge como una de las respuestas al hecho de que los estudiantes al graduarse poseen un conjunto de conocimientos obsoletos y que éstos muchas veces no responden a lo que se necesita para actuar en la realidad.
Uno de los sentidos de competencia se entiende como la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situación.Contiene cuatro aspectos, según señala Ph. Perrenoud, entre otros autores: 1. Las competencias no son en si mismas conocimientos, habilidades o actitudes, aunque movilizan e integran tales recursos. 2. Dicha movilización solo resulta pertinente en situación, y cada situación es única, aunque se la pueda tratar por analogía con otras ya conocidas. 3. El ejercicio de la competencia pasa por...