Directores de Educación Media Superior

Los Directores de Educación Media Superior

Este apartado ofrece una caracterización sociodemográfica de los directores de EMS, así como algunos datos sobre su formación y condiciones laborales. La función directiva en las organizaciones escolares ha sido señalada como una de las claves centrales para comprender el funcionamiento y los resultados educativos de las escuelas (Antúnez, 2000), Losestudios relativos a las escuelas eficaces han destacado la importancia del director, dado que le corresponde organizar el centro escolar para lograr los diversos objetivos institucionales e impulsar la innovación pedagógica (Levine y Lezzote, 1990; Murillo, 2003). En este sentido, el director es el responsable de comunicar las reformas, impulsar la profesionalización de los docentes y promoverla colaboración entre ellos, a fin de aumentar la calidad de la enseñanza que se brinda en la escuela (INEE, 2011).
Uno de los aspectos que enfatiza la Reforma Integral de Educación Media Superior para elevar la calidad educativa es la profesionalización de los docentes y directores. La literatura especializada ha establecido que para lograrla es importante tomar en cuenta factores como laformación de base, las condiciones laborales en las cuales se desenvuelven, los procesos de selección de los que son objeto y las oportunidades de desarrollo profesional disponibles (Torres, 1996).
Características sociodemográficas de los directores
Como se puede observar en la Gráfica 3.4, a nivel nacional, dos terceras partes de los directores de EMS son hombres; esta proporción se incrementa a 80% enel caso del Bachillerato Tecnológico (BT), y disminuye a 46% en el sostenimiento privado.
No se observan diferencias importantes en la edad promedio de los directores según su sexo; la mayor distancia se registra en el BT donde los varones tienen 49.8 años en promedio y las mujeres 42.5. Cabe hacer notar las amplias desviaciones estándar en todos los grupos, sobre todo en el de mujeres deescuelas privadas (14 años de desviación estándar).
La variabilidad en la edad de los directores se puede apreciar más claramente en la Gráfica 3.5, en la cual se presenta la distribución de hombres y mujeres según rangos de edad. A nivel nacional, la mayoría de los directores se ubica entre los 40 y 59 años. Nótese que en los modelos BT y Profesional Técnico (PT) no hay directores mayores de 60 años.Por otro lado, es razonable que la presencia de directores y directoras jóvenes sea escasa, pues quienes asumen esa función en general deben pasar por un periodo de acumulación de experiencia en el subsistema, antes de lograr su designación.





Experiencia directiva y en EMS
Los años de experiencia de los directores en su cargo, así como la adquirida como trabajadores en el subsistema,son indicadores que permiten caracterizar su perfil profesional1
Los datos de la tabla, muestran que a nivel nacional, los directores tienen, en promedio, casi el doble de años trabajando en educación media superior que ejerciendo su cargo actual. Lo anterior permite suponer que han tenido oportunidad de desempeñar otras funciones en el nivel –administrativas y/o docentes- y, por tanto, cuentancon una base de experiencia previa que les ayuda a comprender el quehacer de otros actores escolares.
Conviene destacar que los directores de BT son quienes más años de antigüedad en EMS (18 en promedio), pero menos años en el cargo; este es el promedio más bajo entre los modelos públicos y los planteles privados. Por su parte los directores con la menor experiencia previa en EMS y la mayorantigüedad en el cargo se encuentran en el ámbito privado (12 y 8 años, respectivamente).
En la tabla también puede apreciarse la amplia dispersión de los datos. Las grandes desviaciones estándar al interior de los cuatro modelos que se comparan, y la similitud que guardan entre sí, indicarían que la antigüedad de los directores es similar entre modelos y altamente dispar al interior de cada uno de...