Disartria

1. Definición y sintomatología.
En el Síndrome de Down, la principal causa genética conocida de la deficiencia mental,
un cromosoma extra del par 21 (o una parte esencial del mismo) es responsable de las
alteraciones de tipo morfológico, bioquímico y funcional que se producen en diversos
órganos, especialmente en el cerebro, durante distintas etapas de la vida.

2.El lenguaje del alumnocon Síndrome de Down.
El área del lenguaje ha sido descrita generalmente como la que presenta un mayor
retraso en los niños con Síndrome de Down, sobre todo en los aspectos expresivos, en
comparación con los niveles globales de desarrollo.

3. Características generales:
1. Retraso de las primeras adquisiciones motrices.
2. Comunicación gestual y mímica limitadas.
3. Balbuceo limitado.
4.Deficiente control de la respiración y de los órganos de la fonación.
5. Pobre motilidad bucofacial.
6. Desarrollo fonológico atemporal, incompleto y con errores articulatorios.
7. Deficiente discriminación fonemática.
8. Trastornos del habla; dislalias, disfemias, farfulleo, taquilalia.
9. Alteraciones importantes en adquisición y uso de morfemas gramaticales;
concordancia, género, número,flexiones verbales...
10. estructuración progresiva de la frase es más lenta y sus producciones verbales más
incompletas e incorrectas.
11. Abundan las construcciones sintácticas simples y frases cortas.
12. Mayores dificultades en la construcción gramatical especialmente en estructuras
morfosintácticas.
13. Creatividad lingüística muy limitada.
14. Vocabulario reducido. Pobreza semántica.15. Vocabulario automático.
16. Verborrea.
17. Evoca palabras por analogía de imagen y no por razonamiento lógico.
18. Aspectos pragmáticos del lenguaje condicionados por el ambiente lingüístico que
rodee al niño.
19. Lentitud en el desarrollo lingüístico.
20. Nivel de comprensión superior y anterior al expresivo. Ambos inferiores al de un
niño “normal”.
21. Dominio del lenguaje escritomás fácil que el lenguaje hablado.
22. En su lenguaje expresivo, manifiesta poco sus demandas concretas aunque tenga la
capacidad de mantener un nivel de conversación.
23. Dificultades para dar respuestas verbales.
24. Dificultades en la articulación, en la fluidez y en la inteligibilidad del lenguaje.
25. Dificultades para integrar la información.
26. Dificultades para expresarseoralmente.

4. Conviene precisar:
- El pronóstico lingüístico varía considerablemente de unos a otros.
- Normalmente presentan trastornos asociados no lingüísticos que repercuten
negativamente en la adquisición y desarrollo del lenguaje.
- Hay una mayor afectación del componente productivo del lenguaje. Abundan
construcciones asintácticas, problemas de fluidez verbal y alteraciones articulatorias.- La edad lingüística no suele corresponder con la cronológica ni la mental.
- El desarrollo del lenguaje transcurre, en general, por las mismas etapas que en el
niño “normal”, aunque de manera más lenta y con mayor duración.
- Los componentes del lenguaje (fonología, sintaxis, semántica y pragmática) están
afectados en mayor o menor grado.

5. Intervención logopédica:

Laintervención ha de iniciarse lo más tempranamente posible, porque cuanto más pronto aprenda a controlar su habla y los elementos que en ella intervienen tanto mejor será su pronóstico.
En líneas generales, la intervención deberá abarcar los siguientes aspectos:
▪ Neurológico
▪ Ortopédico
▪ Fisioterapéutico
▪ Educativo: psicológico, escolar y logopédico.Centrándonos en la intervención del lenguaje y del habla en el sujeto con PCI abordaremos los siguientes apartados:
- Relajación general: la primera medida para la intervención será conseguir una relajación general del niño. Es imprescindible conseguir un tono muscular adecuado ya que el trabajo con los músculos es anterior a la articulación, por lo que el logopeda debe estar en contacto con el...