discapacidad auditiva

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N E C E S I D A D E S E D U C AT I VA S E S P E C I A L E S A S O C I A D A S A

DISCAPACIDAD

a u d i t i va

DISCAPACIDAD AUDITIVA

INDICE
PRESENTACIÓN

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PRIMERA PARTE:
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA

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¿Qué es la discapacidad auditiva?
¿Qué se debe conocer acerca del déficit auditivo para favorecer la
integración en los centros deeducación parvularia?
¿Cuáles son las causas de los déficit auditivos?
¿Cómo se mide el nivel de audición que tiene una persona?

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2. SUGERENCIAS PARA LA DETECCIÓN Y DERIVACIÓN TEMPRANA
¿A qué se debe poner atención para detectar la presencia de hipoacusia
o sordera?
¿Qué indicadores pueden ayudar a reconocer la presencia de un posible problema
de audición?
¿Qué se puede hacer paraobtener información de la familia que ayude a la detección
oportuna?
¿Qué hacer ante la sospecha de que algún niño o niña pueda presentar pérdida
auditiva?

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SEGUNDA PARTE:
1. RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA NIÑOS Y NIÑAS QUE
PRESENTAN NEE ASOCIADAS A DEFICIT AUDITIVO

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¿Cómo preparar el contexto educativo para dar respuestas de calidad a la diversidad
y a lasNEE?
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¿Cómo trabajar con las familias para fortalecer el proceso de integración de los
niños y niñas con déficit auditivo?
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¿Cómo trabajar con la comunidad para incluir a niños y niñas con NEE asociadas
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a discapacidad auditiva?
2. ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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Orientaciones generales para el diseño de la respuestaeducativa

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Sugerencias prácticas para la adaptación de la respuesta educativa

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Orientaciones técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 0 a 3 años
Ámbito formación personal y social

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Orientaciones técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 3 a 6 años
Ámbito formación personal y social
Ámbito Comunicación
Ámbito relación con el medio social ycultural

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFIAS Y ANEXOS

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Presentación
Para poder avanzar hacia una cultura escolar más inclusiva, que responda a la
diversidad de necesidades educativas de todos y todas sus estudiantes, incluidos
los que presentan discapacidad, se precisa, además de potenciar las condiciones
que favorecen los procesoseducativos en la escuela común, identificar las barreras
que existen en el propio sistema educativo para el aprendizaje y participación de
todos y de todas.

Con este propósito la División de Educación General pone a disposición de las
comunidades educativas el material: “Guías de apoyo técnico-pedagógico:
necesidades educativas especiales en el nivel de Educación Parvularia”,
con el cual seespera no sólo ampliar el conocimiento y comprensión de las NEE,
asociadas a discapacidad o dificultades específicas, que presentan algunos niños/niñas,
sino que fundamentalmente contribuir a facilitar y enriquecer la respuesta educativa
para todos los niños y niñas del nivel de educación parvularia.

División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC)

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PRIMERA PARTE

1. Características generales de
la discapacidad auditiva
¿Qué es la discapacidad auditiva?
La discapacidad auditiva se define como la dificultad que presentan algunas personas para
participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la
interacción entre una dificultad específica para percibir a través de la audición lossonidos
del ambiente y dependiendo del grado de pérdida auditiva, los sonidos del lenguaje oral,
y las barreras1 presentes en el contexto en el que se desenvuelve la persona.
Respecto de las barreras, éstas son de distinto tipo, entre las más frecuentes se pueden
encontrar:
La cercanía o distancia de las fuentes auditivas. Si los sonidos son débiles o distantes,
se presentará dificultad...