Discapacidad Auditiva


Discapacidad auditiva.
Para hablar de discapacidad auditiva, debemos saber primero a que hacemos referencia cuando usamos el término “discapacidad”.
“La discapacidad supone un obstáculo desde un carácter dinámico (cambiando) relacionando a las condiciones del entorno, lo cual es posible superarlo cuando estas condiciones se entornan favorables.
El déficit en cambio alude a lo escaso incompleto,defectuoso, anormal, refiriendo a un concepto más estático y descriptivo.” (J. Cúpich)

Entonces podemos decir que discapacidad auditiva se refiere a, la pérdida de audición, es bien concreta; La pérdida auditiva puede ser desde lo mas superficial hasta lo mas profundo. La curva del umbral de la audición baja; normalmente una persona escucha entre diez y quince decibeles es una audición normal, apartir de veinte decibeles es hipoacusia, y puede ser:
Hipoacusia leve: el habla puede ser concebida casi en su totalidad y para mayor percepción se utiliza audífonos.
Hipoacusia moderada: puede valorarse con el uso de un audífono y el aprendizaje se orienta a la lengua oral.
Hipoacusia grave: escasa audición, hasta llegar a convertirse en sordera, el uso del audífono facilita la percepción dealgunos fonemas y elementos que hacen a la comprensión oral, el ritmo, la entonación, etc y que se acompaña de tareas para el desarrollo auditivo y de lenguaje.
La discapacidad auditiva aparece como invisible, ya que no presenta características físicas evidentes y la pérdida severa de la audición en las etapas tempranas de la vida tendrán efectos importantes en el desarrollo de los niños en suadquisición de lenguaje oral.




Diferencias entre sordera e hipoacusia:
Hipoacusia: No tiene la posibilidad de operarse solo haciendo un tratamiento, es decir la colocación de un audífono.
Sordera: Tiene la posibilidad de un implante y luego de esto un audífono y el desarrollo de tareas que favorezcan el aprovechamiento de estos.
La discapacidad como problema social, político y educativo:implica pensar en las incidencias y relaciones a los derechos humanos, como la construcción de ciudadanía, como así también la necesidad de cambiar y aceptar la diversidad y a la diferencia ya que en la actualidad se buscan espacios compartidos en procesos escolares, esto alude a la integración total de los procesos con discapacidad en el sistema educativo para cambiar la discriminación y proporcionaruna educación afectiva, ya que cada sujeto es uno y único, éste es el fundamento político y educativo.

A pesar de los esfuerzos que se vienen realizando en cuanto a la integración del niño en la escuela, esfuerzos políticos, sociales y educativos todavía queda mucho por recorrer y es preciso centrar los esfuerzos del plan de la educación y de la integración a la efectiva puesta en práctica de losmismos, es decir no solo es necesario un encuadre jurídico (conferencias)que reconozca la igualdad de oportunidades sino una acción concreta por parte de los gobiernos en cuanto a la creación de escuela integradoras para que este se logre, la gestión debe ser flexible, diversificando las ofertas educativas y garantizando los recursos pedagógicos.
Muchas veces cuando hablamos de integración solemosconfundirlo con el término incluir, pero…
¿es lo mismo integrar qué incluir?
Incluir: todo aquello que está encarado a un grupo como ejemplo la escuela 418 que recibe a la Comunidad Aborigen.
Integrar: es todo aquello que forma parte de un grupo, y así que todos los niños estén a un mismo nivel de aprendizaje. Ejemplo: un proyecto de integración formado por un equipo “formador” tanto conla escuela especial como la escuela común.

¿Para qué integrar a un niño con discapacidades?
Para brindarle un espacio de conocimientos y aprendizaje de acuerdo a su capacidad, ya que tiene derechos a recibir una educación adecuada para lograr una integración social y la experiencia escolar entre otros.
¿Cómo se integra?
A través de un procedimiento en el cuál se reflexiona sobre como adecuar...