DISCAPACIDAD AUDITIVA
Páginas: 2 (455 palabras)
Publicado: 16 de agosto de 2015
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Vocabulario
1) Way – Camino
2) Spoken – Hablada
3) Human – Humano
4) Children – Niños
5) Education – Educación
6) Findings – Resultados
7) Foundation – Fundación
8)Language – Idioma
9) Suffering – Sufrimiento
10) Deafness – Sordera
11) Hands – Manos
12) Years – Año
13) Caregivers – Cuidadores
14) Management – Administración
15) Teachers – Profesores
16)Planning – Planificación
17) Courses – Cursos
18) Approach – Enfoque
19) Available – Disponible
20) Moving – Movimiento
21) Committed – Comprometido
22) illustred – ilustrado
23) Previously –Previamente
24) Future – Futuro
25) However – Sin embargo
26) Underway – Marcha
27) Already – Ya
28) Influenced – Influenciado
29) Keeping – Custodia
30) Really – Realmente
RESUMEN
El libro setrataba sobre la educación de los niños con discapacidad auditiva, donde se desea obtener la cultura sorda, esto se puede obtener con un implante. Donde se enfocan especialmente en ofrecer ideas a lospadres sobre las necesidades especiales del niño(a), y como actuar para que los niños aprendan a escuchar y hablar.
Las repercusiones que una pérdida de audición tiene sobre el desarrollo cognitivo ydel lenguaje son muy variadas, entorno familiar, posibilidad de que los padres tengan el mismo problema, necesidad de uso del lenguaje de signos, retraso en el vocabulario como consecuencia del lentodesarrollo fonológico, Problema en la lectura de textos.
Un aspecto fundamental a la hora de acercarse a la educación de los niños con deficiencias auditivas es que si no tienen otras deficienciasasociadas, su capacidad intelectual es similar a la de los que tienen una audición dentro de los parámetros normales. Por lo tanto, aunque en algunos casos pueda presentarse un cierto retraso en sudesarrollo cognitivo, este puede ser corregido en la propia aula con medidas de apoyo y refuerzo, ya que suele estar motivado por causas secundarias como: dificultades lingüísticas, problemas de...
Vocabulario
1) Way – Camino
2) Spoken – Hablada
3) Human – Humano
4) Children – Niños
5) Education – Educación
6) Findings – Resultados
7) Foundation – Fundación
8)Language – Idioma
9) Suffering – Sufrimiento
10) Deafness – Sordera
11) Hands – Manos
12) Years – Año
13) Caregivers – Cuidadores
14) Management – Administración
15) Teachers – Profesores
16)Planning – Planificación
17) Courses – Cursos
18) Approach – Enfoque
19) Available – Disponible
20) Moving – Movimiento
21) Committed – Comprometido
22) illustred – ilustrado
23) Previously –Previamente
24) Future – Futuro
25) However – Sin embargo
26) Underway – Marcha
27) Already – Ya
28) Influenced – Influenciado
29) Keeping – Custodia
30) Really – Realmente
RESUMEN
El libro setrataba sobre la educación de los niños con discapacidad auditiva, donde se desea obtener la cultura sorda, esto se puede obtener con un implante. Donde se enfocan especialmente en ofrecer ideas a lospadres sobre las necesidades especiales del niño(a), y como actuar para que los niños aprendan a escuchar y hablar.
Las repercusiones que una pérdida de audición tiene sobre el desarrollo cognitivo ydel lenguaje son muy variadas, entorno familiar, posibilidad de que los padres tengan el mismo problema, necesidad de uso del lenguaje de signos, retraso en el vocabulario como consecuencia del lentodesarrollo fonológico, Problema en la lectura de textos.
Un aspecto fundamental a la hora de acercarse a la educación de los niños con deficiencias auditivas es que si no tienen otras deficienciasasociadas, su capacidad intelectual es similar a la de los que tienen una audición dentro de los parámetros normales. Por lo tanto, aunque en algunos casos pueda presentarse un cierto retraso en sudesarrollo cognitivo, este puede ser corregido en la propia aula con medidas de apoyo y refuerzo, ya que suele estar motivado por causas secundarias como: dificultades lingüísticas, problemas de...
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