DISCAPACIDAD COGNITIVA

Discapacidad cognitiva

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Discapacidad cognitiva
Discapacidad Cognitiva
Clasificación y recursos externos
CIE-10

F70

CIE-9

317

CIAP-2

P85

[1]

[2]

[3]

[4]

-F79

-319

[5]

DiseasesDB 4509 [6]
eMedicine

med/3095

MeSH

D008607

[7]

neuro/605

[8]

[9]

 Aviso médico

La discapacidad cognitiva consiste en una adquisición lenta eincompleta de las habilidades cognitivas durante el
desarrollo humano, que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente. Se
caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que tiene lugar junto a
limitaciones asociadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidado
personal, vida en elhogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad,
habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo.

Criterios de diagnóstico según el DSM-IV
Discapacidad cognitiva leve CI 50-55 a 70.
Se los denomina los de la “etapa educable” son alrededor del 85 % de las personas afectadas por el trastorno. Suelen
desarrollar habilidades sociales y de comunicacióndurante los años preescolares (0-5 años de edad), tienen
insuficiencias mínimas en las áreas sensorio motoras y con frecuencia no son distinguibles de otros niños sin
discapacidad cognitiva hasta edades posteriores. Acostumbran adquirir habilidades sociales y laborales adecuadas
para una autonomía mínima, pero pueden necesitar supervisión, orientación y asistencia, especialmente en
situacionesde estrés social o económico desusado. Contando con apoyos adecuados, los sujetos con discapacidad
cognitiva leve acostumbran a vivir satisfactoriamente en la comunidad, sea independientemente, sea en
establecimientos supervisados.
Discapacidad cognitiva moderada CI 35-40 a 50-55.
La discapacidad cognitiva moderada equivale aproximadamente a la categoría pedagógica de «adiestrable». Estegrupo constituye alrededor del 10 % de toda la población con discapacidad cognitiva. Adquieren habilidades de
comunicación durante los primeros años de la niñez. Pueden aprovecharse de una formación laboral y, con
supervisión moderada, atender a su propio cuidado personal. También pueden beneficiarse de adiestramiento en
habilidades sociales y laborales, pero es improbable que progresen más alláde un segundo nivel en materias
escolares. Pueden aprender a trasladarse independientemente por lugares que les son familiares. En su mayoría son
capaces de realizar trabajos no cualificados o semicualificados, siempre con supervisión, en talleres protegidos o en
el mercado general del trabajo. Se adaptan bien a la vida en comunidad, usualmente en instituciones con supervisión.
Discapacidadcognitiva grave CI 20-25 a 35-40.
Incluye el 3-4 % de los individuos con discapacidad cognitiva. Durante los primeros años de la niñez adquieren un
lenguaje comunicativo escaso o nulo. Durante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser adiestrados en

Discapacidad cognitiva
habilidades elementales de cuidado personal. Se benefician sólo limitadamente de la enseñanza de materias preacadémicas como la familiaridad con el alfabeto y el cálculo simple, pero pueden dominar ciertas habilidades como
el aprendizaje de la lectura global de algunas palabras imprescindibles para la “supervivencia”. Los adultos pueden
ser capaces de realizar tareas simples estrechamente supervisadas en instituciones. En su mayoría se adaptan bien a
la vida en la comunidad a no ser que sufran algunadiscapacidad asociada que requiera cuidados especializados o
cualquier otro tipo de asistencia.
Discapacidad cognitiva profunda CI 20-25.
Incluye aproximadamente en el 1 % y el 2 % de las personas con discapacidad cognitiva. La mayoría de los
individuos con este diagnóstico presentan una enfermedad neurológica identificada que explica su discapacidad
cognitiva. Durante los primeros años...