Discapacidad Lenguaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE
MAESTRIA EN EDUCACIÓN ESPECIAL INTEGRAL

ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN E INTEGRACIÓN EN DEFICIENCIAS VISUALES Y AUDITIVAS.
ESTUDIO DE CASO: Diversidad Funcional de lenguaje

FACILITADOR:PARTICIPANTE:
Msc. JOSEFA CAÑIZALES DESIREE CLARO
C.I. 14.966.769 SECCIÓN “A”
SUSANA DE ANDRADE
C.I. V.- 13.139.472 SECCIÓN “A”
AURA DIAZ
C.I.10073787 SECCIÓN “B”

CÚA, 23 JUNIO 2012.

ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN E INTEGRACIÓN EN DEFICIENCIAS VISUALES Y AUDITIVAS.
ESTUDIO DE CASO: Diversidad Funcional de lenguajeI.- Datos de Identificación.
A.- DATOS DEL ESTUDIANTE.-
Fecha de Nacimiento: 22 – 02 - 2005.
Edad Cronológica: 7 años y 4 meses .
Escolaridad: Primer Grado.

B. DESCRIPCIÓN ACADÉMICA.
Escolar masculino de 7 años, 4 meses de edad cronológica, quien presenta un aspecto físico general acorde a su edad y género, con un desarrollo pondo – estatural de 1,20 cms y 20 kilos; el cual cursósus estudios de preescolar en la institución, trabajado por la psicopedagoga del plantel en el plan de prevención en el aula. Actualmente, se encuentra en 1º grado “U” con atención del especialista y su ritmo y nivel escolar se encuentran por debajo a las competencias mínimas del grado actual y a su vez a la edad cronológica que presenta. Vive con sus padres, es hijo menor de (2) dos hermanosmás, nació de ocho (08) meses, de bajo peso y talla, presentó desarrollo del lenguaje tardío; diciendo sus primeras palabras a partir de los 3 años.

II.- DIAGNÓSTICO.

1. Diagnóstico Docente de Aula.
Su adaptación al grado fue satisfactoria, el niño se mostró tranquilo, alegre aunque es poco participativo, expresa muy poco sus ideas y aún cuando se le habla se le dificulta comunicar susnecesidades. Maneja sus datos de identificación personal y expresa con mucha ayuda situaciones de su vida cotidiana. En el uso de su lenguaje, expresa un habla infantil, sus frases son entre cortadas y tartamudea al realizar una oración completa.
Demuestra un bajo nivel de atención y concentración, se distrae con mucha facilidad sino tiene un apoyo individual, juega, habla, y conversa con su entornoy elementos que tiene en el momento a su alrededor (lápiz, borra, sacapunta, otros). Cuando se le indica su participación, se mantiene en silencio y asume una actitud de rechazo a emitir algún juicio, aún cuando se le motiva y ofrece ayuda para hablar tanto de forma colectiva o individual. En el área de lectura, se encuentra en reconocimiento de vocales y números naturales, los cuales noidentifica, ni escribe, sin ayuda, (repite sin recordar los sonidos).
Se observan limitaciones en el desempeño motriz grueso, como en el fino; reflejado en la ejecución lenta de algunas actividades escritas o dibujos, se mantiene en una sola línea sin culminar un escrito de palabras, realiza actividades de atención y motrices de forma correcta siempre y cuando este bajo la supervisión de un adulto,de lo contrario raya sin direccionalidad la actividad.
Sugerencias: De acuerdo a la observación directa realizada, se puede diagnosticar que el escolar presenta dificultad para desarrollar satisfactoriamente su aprendizaje y lenguaje, lo cual puede ser por origen familiar (emocional), y perceptivo motriz, motivo por el cual se sugiere:
1. Orientación psicopedagógica para ejercitar sudesempeño perceptivo motriz.
2. Evaluación y ejercitación del Terapista del Lenguaje (el cual ya fue remitido)
3. Orientación psicológica al niño y al grupo familiar, a fin de contribuir con el desarrollo madurativo del niño en el aspecto emocional – social.
4. Evaluación Neurológica para evidenciar cualquier daño que haya recibido (al nacer o por herencia)

2. Diagnóstico Del Docente...