Disciplina En El Aula

Disciplina en el aula: enseñar a comportarse en clase
Los distintos modelos que intentan explicar y analizar la calidad de la enseñanza conceden especial importancia a las interacciones que se producen en el aula entre el profesor y sus alumnos y entre los propios alumnos. La complejidad y diversidad de los procesos que ocurren en el aula y las distintas variables que inciden en la consecuciónde la eficacia de los aprendizajes escolares ha sido objeto de numerosos estudios. Uno de los fenómenos que preocupa actualmente es la gestión y control del aula por la incidencia que tiene en el rendimiento académico del alumno y la satisfacción o insatisfacción del docente. En los trabajos publicados recientemente sobre el malestar docente, la disciplina en el aula aparece como variableinfluyente y factor causante de la sensación de fracaso profesional, absentismo docente, malestar personal, deseos de abandonar, falta de motivación laboral entre otros sentimientos de insatisfacción docente.
Entre las distintas funciones del profesor está la de gobernar y gestionar el aula de tal manera que permita ofrecer oportunidades adecuadas de aprendizaje así como desarrollar aptitudes deconvivencia favorables dentro del ámbito escolar y social. Crear un clima apropiado dentro del aula que facilite el trabajo, la comunicación, disminuya los conflictos cotidianos y potencie interacciones cooperativas y que ayude a desarrollar responsabilidades autónomas. Indudablemente este es un ejercicio que requiere un plan de actuaciones concretas y objetivas destinadas a conseguir la disciplina en elaula.
Ayudar a los alumnos a tomar conciencia de la necesidad de normas y sanciones para mantener la convivencia en el ámbito escolar y social es una tarea compleja que precisa de la formación del docente en técnicas de gestión y control del aula fundamentadas en la comprensión y conocimiento del curso evolutivo por el que trascurre el desarrollo infantil. Dar oportunidades a los alumnos paraaprender a comportarse en función de sus necesidades básicas y las del grupo implica por parte del profesor la incorporación en la programación del aula de estrategias que permitan al alumno asumir la disciplina como un objetivo educativo que debe alcanzar y al profesor como un objetivo educativo que debe enseñar y evaluar. Una programación así concebida de promover la asunción por parte del alumno deresponsabilidades académicas y comportamentales y debe ofrecer los mecanismos que permiten la toma de conciencia necesaria para interiorizar las normas sociales.
En 1998 realizamos un estudio piloto sobre disciplina escolar, elaboramos un cuestionario y lo aplicamos. El estudio piloto fue financiado por el Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación. Presentamos algunos de los resultados queobtuvimos.
Con este estudio piloto hemos querido obtener información sobre tres aspectos tres aspectos relacionados con el concepto de disciplina como son: normas, comportamientos y aprendizajes académicos.
Queremos señalar, que la aplicación del cuestionario se realizó en mayo y junio de 1999, consideramos que no es un momento adecuado para pedirles a los profesores que participen en cualquiertipo de estudio, por el cansancio acumulado durante el año y por el trabajo que representa finalizar un curso, por eso queremos agradecer a todos los docentes anónimos que han participado y a la dirección del centro la posibilidad que nos han dado de llevar a cabo este estudio preliminar sobre disciplina escolar ya que indudablemente sin ellos no hubiese sido posible realizar el estudio. Ademásnos satisface el haber obtenido una respuesta tan alta en esas fechas ya que ello corrobora la necesidad de profundizar en este tema con la finalidad de encontrar vías que ayuden al profesor a gestionar y controlar el aula.
A continuación presentamos alguno de los resultados relacionados con las preguntas de comportamiento.
COMPORTAMIENTO: FRECUENCIAS OBTENIDAS
Preguntas realizadas en el...