Disciplina En Niños
Páginas: 11 (2723 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2012
DISCIPLINA… ¡UN DESAFIO INTERESANTE!
Disciplina, Un término considerado maligno por el lenguaje actual, nombrar esta palabra trae resonancia de crueles represiones, sanciones irracionales, correctivos despiadados… Lo cual no deja de ser un gravísimo error, puesto que el objetivo de la disciplina, tanto en la familia como en el colegio, no puede ser otro que el de restablecer y conservar elorden, favorecer el rendimiento de cada uno, prevenir las faltas y evitar los castigos.
DISCIPLINA NO ES CASTIGO, SINO EDUCACIÓN
La etimología latina de la palabra acude de nuevo en nuestro auxilio para depurar su significado y restituirle el altísimo valor pedagógico que le corresponde: Discere, aprender; Discípulo, el que aprende. Disciplina, no es, pues, sinónimo de castigo, sino, elaprendizaje del orden!!
DISCIPLINA Y RELACIONES INTERPERSONALES
La aplicación de estos principios depende del tipo de relación interpersonal que logre establecerse entre padres e hijos, maestros y alumnos, relaciones de seguridad y confianza o relaciones de dominio y recelo.
El niño necesita la experiencia de las limitaciones que el ambiente le impone, para aprender a acatar las normas quela sociedad considera propias de una conducta aceptable. Ha de entender que no todo le esta permitido, que su libertad ha de concentrarse dentro de los limites de lo razonable.
EL APRENDIZAJE DEL HOMBRE!
El hombre tiene que aprender todo: Comer, andar, hablar, vestirse, leer… su enorme plasticidad le hace un ser cambiante sin cesar, sometido a múltiples aprendizajes que constantementemodelan su conducta. APRENDER, no es mas que modificar la conducta como consecuencia de las experiencias vividas y selectivamente repetidas. Por esta razón a nivel de psicología se considera la personalidad como una ”estructura abierta”, una estructura que no cristaliza para siempre, sino que se halla siempre en constante construcción. La conducta del individuo puede corregirse, los seres humanospodemos “aprender – desaprender – y aprender nuevamente”, siempre es posible cambiar la conducta.
LA CONDUCTA NO ES ALGO INNATO, LA ADQUIRIMOS!!
Aprendemos conductas positivas: hablar, vestirnos, jugar, rezar, trabajar… Pero también aprendemos conductas negativas: quejarnos, insultar, pelearnos… La mayoría de los problemas que presentan los muchachos en su conducta son aprendidos: dificultad pararelacionarse con los demás, timidez, rebeldía, agresividad… Son muchachos “difíciles” porque han aprendido a serlo, pero no podemos dejarlos a merced de sus problemas como si no tuvieran solución, pues si estas conductas problemáticas las han aprendido, también pueden olvidarlas y aprender otras positivas.
COMO APRENDEMOS?
CONFIGURACIÓN DE LA CONDUCTA
La conducta humana ha sidotipificada en distintas formas de aprendizaje entre las que destacan:
• Aprendizaje por “Condicionamiento Clasico” (I. Pavlov,) “Generalización de conducta” (John B. Watson)
• Aprendizaje por “Condicionamiento o refuerzo Operante” (E. Thorndike) (B. F. Skinner)
• Aprendizaje “Social o por Observación” (Bandura y Ross)
Aprender significa cambiar deconducta, modificarla de acuerdo con las experiencias vividas, pero modificar la conducta depende de cosas sencillas: Podemos observar como, cuando algo nos gusta y alguien nos anima, nos premia lo que hacemos o alaban lo que decimos… volvemos a repetir lo que hicimos; en cambio, cuando hacemos algo y nadie lo aprecia, cuando hablamos y nadie nos presta atención, cuando censuran nuestrasintervenciones, cuando nos sentimos molestos con la compañía de alguien, entonces dejamos de hacer lo que estamos haciendo. Eso quiere decir, que la conducta humana, lo que decimos, pensamos, hacemos, rechazamos o aceptamos, como vestirnos, con quien reunirnos, donde vamos, etc. Depende de sus CONSECUENCIAS!.
APLICACIÓN PEDAGOGICA DE LOS REFUERZOS
“¿Quieres que te sugiera un premio que...
Disciplina, Un término considerado maligno por el lenguaje actual, nombrar esta palabra trae resonancia de crueles represiones, sanciones irracionales, correctivos despiadados… Lo cual no deja de ser un gravísimo error, puesto que el objetivo de la disciplina, tanto en la familia como en el colegio, no puede ser otro que el de restablecer y conservar elorden, favorecer el rendimiento de cada uno, prevenir las faltas y evitar los castigos.
DISCIPLINA NO ES CASTIGO, SINO EDUCACIÓN
La etimología latina de la palabra acude de nuevo en nuestro auxilio para depurar su significado y restituirle el altísimo valor pedagógico que le corresponde: Discere, aprender; Discípulo, el que aprende. Disciplina, no es, pues, sinónimo de castigo, sino, elaprendizaje del orden!!
DISCIPLINA Y RELACIONES INTERPERSONALES
La aplicación de estos principios depende del tipo de relación interpersonal que logre establecerse entre padres e hijos, maestros y alumnos, relaciones de seguridad y confianza o relaciones de dominio y recelo.
El niño necesita la experiencia de las limitaciones que el ambiente le impone, para aprender a acatar las normas quela sociedad considera propias de una conducta aceptable. Ha de entender que no todo le esta permitido, que su libertad ha de concentrarse dentro de los limites de lo razonable.
EL APRENDIZAJE DEL HOMBRE!
El hombre tiene que aprender todo: Comer, andar, hablar, vestirse, leer… su enorme plasticidad le hace un ser cambiante sin cesar, sometido a múltiples aprendizajes que constantementemodelan su conducta. APRENDER, no es mas que modificar la conducta como consecuencia de las experiencias vividas y selectivamente repetidas. Por esta razón a nivel de psicología se considera la personalidad como una ”estructura abierta”, una estructura que no cristaliza para siempre, sino que se halla siempre en constante construcción. La conducta del individuo puede corregirse, los seres humanospodemos “aprender – desaprender – y aprender nuevamente”, siempre es posible cambiar la conducta.
LA CONDUCTA NO ES ALGO INNATO, LA ADQUIRIMOS!!
Aprendemos conductas positivas: hablar, vestirnos, jugar, rezar, trabajar… Pero también aprendemos conductas negativas: quejarnos, insultar, pelearnos… La mayoría de los problemas que presentan los muchachos en su conducta son aprendidos: dificultad pararelacionarse con los demás, timidez, rebeldía, agresividad… Son muchachos “difíciles” porque han aprendido a serlo, pero no podemos dejarlos a merced de sus problemas como si no tuvieran solución, pues si estas conductas problemáticas las han aprendido, también pueden olvidarlas y aprender otras positivas.
COMO APRENDEMOS?
CONFIGURACIÓN DE LA CONDUCTA
La conducta humana ha sidotipificada en distintas formas de aprendizaje entre las que destacan:
• Aprendizaje por “Condicionamiento Clasico” (I. Pavlov,) “Generalización de conducta” (John B. Watson)
• Aprendizaje por “Condicionamiento o refuerzo Operante” (E. Thorndike) (B. F. Skinner)
• Aprendizaje “Social o por Observación” (Bandura y Ross)
Aprender significa cambiar deconducta, modificarla de acuerdo con las experiencias vividas, pero modificar la conducta depende de cosas sencillas: Podemos observar como, cuando algo nos gusta y alguien nos anima, nos premia lo que hacemos o alaban lo que decimos… volvemos a repetir lo que hicimos; en cambio, cuando hacemos algo y nadie lo aprecia, cuando hablamos y nadie nos presta atención, cuando censuran nuestrasintervenciones, cuando nos sentimos molestos con la compañía de alguien, entonces dejamos de hacer lo que estamos haciendo. Eso quiere decir, que la conducta humana, lo que decimos, pensamos, hacemos, rechazamos o aceptamos, como vestirnos, con quien reunirnos, donde vamos, etc. Depende de sus CONSECUENCIAS!.
APLICACIÓN PEDAGOGICA DE LOS REFUERZOS
“¿Quieres que te sugiera un premio que...
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