Disciplina inteligente

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Disciplina Positiva
Prepararnos para la práctica de este tipo de disciplina puede ser más fácil de lo que
pensamos si creemos que podemos sacar a la luz, estimular lo mejor de las
potencialidades de padres e hijos; si la comunicación familiar es emocional, agradable en
las formas y constructiva en el contenido, si el tiempo de convivencia permite conocernos
los unos a los otros, explicarnoslo que hacemos, lo que nos gusta o disgusta, lo que nos
preocupa, alegra ... si se comparten continuamente en el seno familiar aprendizajes,
objetivos desde la comprensión y el afecto.
Goleman, en su Práctica de la Inteligencia emocional afirma que el límite de nuestro
aprendizaje se halla en la región en la que tiene lugar la plena actualización de todos
nuestros recursos y ahí precisamentees donde también se halla la zona de "flujo". El
estado de "flujo" nos impulsa espontáneamente a mejorar por dos razones
fundamentales: porque las personas aprendemos más y mejor cuando estamos
completamente implicadas en lo que estamos haciendo y porque cuanto más ejercitamos
una tarea, mejor la desempeñamos. El resultado de esta situación es una motivación
continua (disfrutar del "flujo")que nos permite afrontar retos cada vez más complicados.
Y es en este contexto que enmarco la disciplina como proceso de entrenamiento
constante de nuestras potencialidades y como base para al automotivación.
Una manera que combina la firmeza con el cariño
¿Cómo educar y, sobre todo, implementar normas y reglas? Frente al mal
comportamiento, gritos, insultos y golpes son opciones que dañan lasrelaciones y,
además, desgastan a todos por igual.
A medida que los hijos crecen, esas estrategias dejan de funcionar, todo lo contrario. En
la adolescencia, los jóvenes se vuelven más independientes y, por lo tanto, más
rebeldes. Construyen su identidad contrariando las figuras de autoridad.
¿Cuál es la mejor forma de imponer reglas en casa sin desgastar la relación? La
respuesta es“Disciplina Positiva”. Se trata de una forma de educar sin tener que recurrir
a gritos, golpes o castigos, de un proceso de toma de decisiones para padres e hijos.
Algunos temas básicos antes de centrarnos en la técnica.
Conceptos previos
Cuando toda la inteligencia y energía del niño están dirigidas a la manipulación de
los demás, deja de percibirse como una persona capaz. En tal sentido, hay sieteautopercepciones que contribuyen con una educación emocionalmente positiva:
Percepción positiva de las capacidades personales: “Soy capaz”
Percepción de ser importantes en las relaciones cercanas: “Soy genuinamente
necesario”.
Percepción de poder personal: “Influyo en lo que me sucede”.
Habilidades para entender las emociones y usar ese entendimiento para
desarrollar autodisciplina yautocontrol.
Habilidades para trabajar con otros y desarrollar amistades mediante la
comunicación, cooperación, negociación, empatía y escucha.
Habilidades para responder a los límites y consecuencias del día a día con
responsabilidad, adaptabilidad, flexibilidad e integridad.
Habilidades para usar el conocimiento y evaluar situaciones en concordancia con
valores apropiados.
Para lograr loanterior es necesario tener en cuenta nuestra actitud como padres, tutores
o maestros. Tenemos que prestar atención a nuestro comportamiento y la forma cómo
educamos. Estudios han demostrado que son 3 estilos que los adultos utilizan en su
acercamiento con los niños:
1. Restrictiva
a. Control Excesivo
b. Orden sin libertad
c. No se dan opciones.
d. Rige la afirmación: “Tú haces esto porque yo lodigo”.
2. Permisiva
a. No hay límites
b. Libertad sin orden.
c. Ilimitadas posibilidades de elección
d. Rigen la afirmación: “Tú puedes hacer lo que quieras”
3. Disciplina Positiva
a. Firmeza con dignidad y respeto.
b. Libertad con orden.
c. Limitada capacidad de elección.
d. Rigen la afirmación: “Tú puedes elegir y hacer lo que desees dentro del respeto por los
demás”.
La actitud...
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