Disciplina Y Motivación En El Aula

LA DISCIPLINA Y LA MOTIVACIÓN EN EL AULA
Vamos a mencionar varios de los problemas más frecuentes de disciplina y violencia en institutos que son:   Bullying (Acoso moral, intimidación y maltrato entre iguales). Problemas de disciplina (conflictos interpersonales, en especial entre profesor y alumnos y relacionados con la transgresión de normas de convivencia).      Disrupción en lasaulas. Vandalismo. Agresión física. Acoso sexual. Absentismo y deserción.

En este trabajo vamos a analizar dos de dichos problemas: el bullying y la disrupción en las aulas.

BULLYING Definición  Abuso o maltrato intencionado, de tipo físico, psicológico o moral, llevado a cabo en los centros educativos, donde un alumno o alumna ejerce poder sobre otro al que convierte en su víctima habitual. Este trato es perjudicial para la víctima, es vivido con dolor y ésta no tiene posibilidad de defenderse.

 La agresión se repite a lo largo de un tiempo. Puede durar semanas,
meses, incluso años.

Lo primero que tenemos que hacer es cortar con la situación de abuso lo antes posible. Vamos a comprenderlo y solucionarlo siguiendo estos pasos:

1. Vamos a comunicar a la dirección del centroel caso de bullying. En caso de sospecha más seria de maltrato se comunica a la dirección y se reúne el equipo docente del grupo de alumnos implicado a la mayor brevedad para informar y recoger más datos. Si se evidencia la 1 La disciplina y la motivación en el aula

sospecha hay que valorar la necesidad de adoptar medidas que exijan la seguridad del alumno (vigilancia especial, intervención deespecialistas externos etc.) y se concreta la manera de intervenir.

2. Tanto para intervenir como para prevenir, vamos a pasar en las clases, en todos los casos de sospecha, un cuestionario anónimo acerca de las relaciones que mantienen los alumnos, en el que expresan los

supuestos malos tratos y todas sus circunstancias. Si lo desean pueden firmar. No se da ningún nombre, no se delata anadie pero detectamos así la realidad de las relaciones en la clase.

En algunos casos los alumnos agredidos ya se sienten aliviados sólo con este paso, porque se sienten protegidos o por lo menos ven que alguien va a

ocuparse de su problema. También se pasa este cuestionario si la intervención es preventiva.

3. Intervención con toda la clase o clases implicadas 3.1- Si sólo ha participadoen la agresión un pequeño grupo (3 ó 4), y no hay más observadores, la intervención se centra en ellos y el trabajo con el grupo se hace posteriormente cuidando de que no se den situaciones que dificulten el trabajo con este grupo. Se evitan acusaciones y culpabilizaciones innecesarias. 3.2- Si aparece implicado un grupo relativamente numeroso de la misma clase, de manera activa o como observadorespasivos, se habla con el grupo y se les explica a los alumnos la necesidad de trabajar las relaciones que se dan entre ellos, se explica que queremos ver si se trata de simples desavenencias cotidianas o de si es un asunto grave que esté afectando a un alumno de manera dolorosa y preocupante.  A lo largo de la intervención, todos los alumnos toman conciencia por primera vez de la gravedad delhecho. Pueden decir que lo que ocurre no tiene importancia y rebelarse sobre todo si no hay un maltrato real. No hay que mencionar la palabra bullying y la actitud de acogida y no punitiva por nuestra parte debe ser total para que la capten. Hay que insistir en que es normal que estas

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La disciplina y la motivación en el aula

cosas se den entre ellos pero que hay que ver las consecuenciasy aprender para que no se repitan.  Pueden vivirlo con dolor y asustarse por el tratamiento social que está teniendo el bullying. Aunque no se mencione la palabra, ellos la usan. Suelen llevar las cosas al extremo y puede que se sientan acusados aunque nadie lo haga realmente. De cualquier manera, insistiendo en nuestra actitud entran en razón.

Se les dice que serán llamados para hablar...