Diseño Curricular De Historia
Páginas: 22 (5400 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2015
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
PODER EJECUTIVO
La Plata, 7 de diciembre de 1999
Visto las Estructuras Curriculares aprobadas para las
Carreras
de Formación Docente
de Grado como
insumo para la
implementación de la Transformación Educativa; y,
CONSIDERANDO:
Que las citadas Estructuras fueron reformuladas a
partir de reuniones de trabajo realizadas con representantes de los Institutos
Superiores deFormación Docente;
Que como resultado de ello se elaboró el Diseño
Curricular Jurisdiccional para la Formación Docente de Grado cuya segunda
parte se presenta para su aprobación;
Que
aprueba
la
propuesta
Transformación
de
Educativa
el
la
y
Consejo General de Cultura y Educación
Comisión
aconseja
Central
el
de
dictado
Currículum
del
acto
para
la
resolutivo
correspondiente;
Porello,
LA DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
RESUELVE
ARTICULO 1°.- Aprobar el TOMO II del Diseño Curricular Jurisdiccional
para la Formación Docente de Grado el que como ANEXO I forma parte de la
presente.
ARTICULO 2°.- Establecer que la presente Resolución será refrendada
por la Vicepresidente 1° del Consejo General de Cultura y Educación.
ARTICULO 3°.- Registrar esta Resolución que serádesglosada para su archivo
en la Dirección de Despacho, la que en su lugar agregará copia autenticada de la
misma; comunicar al Departamento Mesa General de Entradas y Salidas; notificar
al Consejo General de Cultura y Educación; a la Subsecretaría de Educación; a
todas las ramas de la enseñanza; Jefatura de Inspección y a la Dirección de
Consejo Escolares.
RESOLUCIÓN N° 13259
13259
PROVINCIA DEBUENOS AIRES
PODER EJECUTIVO
Profesorado de Tercer Ciclo de la EGB y de la Educación Polimodal en Geografía e Historia Res. N° 13259-99
Modificada por Res. N° 3581-00
Sexta Parte
Profesorado de
Tercer Ciclo de laEGB
y de la Educación
Polimodal en
Geografía e
Historia
13259
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
PODER EJECUTIVO
Introducción
Los Profesorados en Historia y en Geografía contemplan un primeraño de
formación común. Así, al finalizar los dos primeros años de su carrera, los futuros
docentes habrán transitado por una formación general con énfasis en aspectos
pedagógicos, didácticos y psicológicos y poseerán los conocimientos científicos
básicos para iniciar la formación específica en una de las disciplinas. En los años
siguientes, se ofrecen espacios de formación complementariasustanciales para la
adecuada formación en la especialidad elegida, en función de los requerimientos
interdisciplinarios del conocimiento en la actualidad. Tal estructuración garantiza,
simultáneamente, el dominio de la propia disciplina y la idoneidad del egresado
para desempeñarse en el Tercer Ciclo de EGB, en el Área de Ciencias Sociales
La Formación Docente de Grado en Historia y en Geografía paradicho Ciclo y
para el Nivel Polimodal implica profundización en un saber disciplinar que integra
aspectos conceptuales y procedimentales propios de las ciencias histórica y
geográfica, respectivamente; introducción en un saber areal integrado por
disciplinas
tales
como
Sociología,
Economía,
Antropología
y
Política
y
conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos de ladisciplina y del área.
Resulta relevante para la Formación Docente el análisis y vinculación de los
conocimientos científicos, los saberes escolares y la vida cotidiana. La enseñanza
de la Historia y de la Geografía, en consecuencia, procurará el desarrollo de
herramientas conceptuales, analíticas y prácticas que posibiliten al alumno la
comprensión de la realidad social inmediata y mediata, tanto enlo relativo a la
estructura espacial y los fenómenos que le han dado lugar cuanto a las relaciones
entre el presente y la interpretación del pasado.
Los hechos y procesos sociales, históricos y espaciales pueden ser considerados
según distintas escuelas de pensamiento; cabe esperar, en consecuencia, del
futuro docente de Historia o de Geografía, posturas dinámicas, con múltiples
perspectivas...
PODER EJECUTIVO
La Plata, 7 de diciembre de 1999
Visto las Estructuras Curriculares aprobadas para las
Carreras
de Formación Docente
de Grado como
insumo para la
implementación de la Transformación Educativa; y,
CONSIDERANDO:
Que las citadas Estructuras fueron reformuladas a
partir de reuniones de trabajo realizadas con representantes de los Institutos
Superiores deFormación Docente;
Que como resultado de ello se elaboró el Diseño
Curricular Jurisdiccional para la Formación Docente de Grado cuya segunda
parte se presenta para su aprobación;
Que
aprueba
la
propuesta
Transformación
de
Educativa
el
la
y
Consejo General de Cultura y Educación
Comisión
aconseja
Central
el
de
dictado
Currículum
del
acto
para
la
resolutivo
correspondiente;
Porello,
LA DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
RESUELVE
ARTICULO 1°.- Aprobar el TOMO II del Diseño Curricular Jurisdiccional
para la Formación Docente de Grado el que como ANEXO I forma parte de la
presente.
ARTICULO 2°.- Establecer que la presente Resolución será refrendada
por la Vicepresidente 1° del Consejo General de Cultura y Educación.
ARTICULO 3°.- Registrar esta Resolución que serádesglosada para su archivo
en la Dirección de Despacho, la que en su lugar agregará copia autenticada de la
misma; comunicar al Departamento Mesa General de Entradas y Salidas; notificar
al Consejo General de Cultura y Educación; a la Subsecretaría de Educación; a
todas las ramas de la enseñanza; Jefatura de Inspección y a la Dirección de
Consejo Escolares.
RESOLUCIÓN N° 13259
13259
PROVINCIA DEBUENOS AIRES
PODER EJECUTIVO
Profesorado de Tercer Ciclo de la EGB y de la Educación Polimodal en Geografía e Historia Res. N° 13259-99
Modificada por Res. N° 3581-00
Sexta Parte
Profesorado de
Tercer Ciclo de laEGB
y de la Educación
Polimodal en
Geografía e
Historia
13259
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
PODER EJECUTIVO
Introducción
Los Profesorados en Historia y en Geografía contemplan un primeraño de
formación común. Así, al finalizar los dos primeros años de su carrera, los futuros
docentes habrán transitado por una formación general con énfasis en aspectos
pedagógicos, didácticos y psicológicos y poseerán los conocimientos científicos
básicos para iniciar la formación específica en una de las disciplinas. En los años
siguientes, se ofrecen espacios de formación complementariasustanciales para la
adecuada formación en la especialidad elegida, en función de los requerimientos
interdisciplinarios del conocimiento en la actualidad. Tal estructuración garantiza,
simultáneamente, el dominio de la propia disciplina y la idoneidad del egresado
para desempeñarse en el Tercer Ciclo de EGB, en el Área de Ciencias Sociales
La Formación Docente de Grado en Historia y en Geografía paradicho Ciclo y
para el Nivel Polimodal implica profundización en un saber disciplinar que integra
aspectos conceptuales y procedimentales propios de las ciencias histórica y
geográfica, respectivamente; introducción en un saber areal integrado por
disciplinas
tales
como
Sociología,
Economía,
Antropología
y
Política
y
conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos de ladisciplina y del área.
Resulta relevante para la Formación Docente el análisis y vinculación de los
conocimientos científicos, los saberes escolares y la vida cotidiana. La enseñanza
de la Historia y de la Geografía, en consecuencia, procurará el desarrollo de
herramientas conceptuales, analíticas y prácticas que posibiliten al alumno la
comprensión de la realidad social inmediata y mediata, tanto enlo relativo a la
estructura espacial y los fenómenos que le han dado lugar cuanto a las relaciones
entre el presente y la interpretación del pasado.
Los hechos y procesos sociales, históricos y espaciales pueden ser considerados
según distintas escuelas de pensamiento; cabe esperar, en consecuencia, del
futuro docente de Historia o de Geografía, posturas dinámicas, con múltiples
perspectivas...
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