diseño curricular

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior
Ministerio de Educación y Deporte
Universidad Bolivariana de Venezuela
Fundación Misión Sucre
U. E Juan Germán Roció
3er semestre
Sección:
 

Análisis del diseño curricular
del sistema Educativo Bolivariano.
Grupo nº: 01

Valle de La pascua; 26/09/2011
Informe:
¿Qué es el Sistema EducativoBolivariano?
Es un conjunto de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que busca garantizar el carácter social de la educación a todos los venezolanos desde el ministerio del poder popular para la educación. La educación es un servicio público que pretende la participación ciudadana, social y protagónica en todo momento, utilizando las estrategias pedagógicasnecesarias para lograr la inclusión con calidad.
¿Cuáles son las Características y Objetivos del Currículo del SEB?

Características:
Está centrado en un ser humano social. Posee una visión integral con pertinencia social y cultural, así como un enfoque transformador, en el que la institución educativa se asume con una teoría pedagógica propia, originaria, que se expresa en la práctica y se nutrede un docente creador, innovador, organizador y de una comunidad educativa corresponsable para dar respuesta a los fines de la CRBV.
Se asume curricularmente el modelo histórico cultural, cuya base considera el desarrollo integral de la personalidad de las y los estudiantes, como producto de la actividad y la comunicación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Otras característicasdel Currículo del SEB son las siguientes:
1 Busca satisfacer las aspiraciones de la sociedad venezolana.
2 Afianza la identidad nacional y el sentido de pertenencia.
3 Respeta la diversidad cultural.
4 Es integral, democrático y participativo.
5 Es flexible, contextualizado y consensuado socialmente en correspondencia con las necesidades nacionales.
6 Respeta y reconoce lasdiferencias individuales y colectivas.
7 Reconoce lo universal-general y local-específico.
8 Se sustenta en las teorías de aprendizaje desarrollador y en ideas educativas nacionales y latinoamericanas.
9 Se centra en el ser humano y en el colectivo social.
10 Organiza el contenido de la educación por áreas y núcleos de contenidos.
11 Concibe la educación como proceso transformador
Objetivos:Constituyen un importante aspecto de la vida humana, pues son un producto ideal como resultado de la actividad práctica, cognoscitiva, axiológica y espiritual de los seres humanos en su relación con el mundo; emergen de la propia actividad, y dialécticamente se realizan y materializan en ésta. Están determinados causalmente por las condiciones histórico – sociales, cuyo núcleo esencial es eltrabajo.
Expresan los fines que se persiguen en cada una de las actividades que se realizan, tanto materiales como espirituales, para la satisfacción de necesidades e intereses que son asimilados subjetivamente y encierran un conjunto de valores que revelan la esencia humana de las cosas.
Resultan un elemento mediador entre la sociedad y la enseñanza y también entre el proceso educativo y losestudiantes. Orientan la aspiración de la sociedad, establecen en lenguaje pedagógico la imagen del hombre que se pretende formar, de acuerdo con el encargo social planteado a la escuela.
Históricamente, ésta ha tenido la misión social de transmitir a las nuevas generaciones parte de la herencia cultural que ha acumulado la humanidad y prepararlas para desenvolverse en su época y transformar almedio.
Es la categoría rectora que precisa los contenidos, los métodos, los medios, las formas de organización y la evaluación. Expresan habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores; guían el accionar educativo para alcanzar las transformaciones necesarias en los estudiantes y reflejan el carácter social del proceso como expresión del encargo que la sociedad plantea a la escuela,...