DISEÑO DE ACCIÓN FORMATIVA

DISEÑO ACCIÓN FORMATIVA
El diseño de la acción formativa implica seis aspectos:
1.- Determinar los objetivos de la acción formativa en función de las necesidades detectadas.
2.- Diseñar los contenidos. Estructurar en un manual toda la información relevante para la consecución de los objetivos.
3.- Seleccionar la metodología que vamos a utilizar en la sesión formativa para potenciar elaprendizaje y facilitar la puesta en práctica de los conocimientos y habilidades tratados.
4.- Elegir los medios de apoyo de que nos vamos a servir en el desarrollo de la sesión.
5.- Determinar el tiempo de impartición y su distribución.
6.- Diseñar un plan de actuación que ponga en relación todos los elementos anteriores, es decir, que establezca una metodología para transmitir unos contenidos dandocomo resultado la consecución de un objetivo de aprendizaje.
Además de esto, hay que tener en cuenta otros dos aspectos:
- Las características de la audiencia.
- El entorno en el que se llevará a cabo la formación.
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PLANTEAMIENTO OBJETIVOS
El planteamiento de los objetivos nos va a permitir:
- Determinar los métodos y medios a utilizar para conseguirlos.
- Establecer un rasero con el cual poder evaluar el resultado.
- Saber cuando lo hemos alcanzado.
Los objetivos deben cumplir una serie de requisitos:
Han de ser concretos, operativos y claros.
Deben ser mensurables y cuantificables.
Debenser realistas y alcanzables.
Se deben establecer objetivos globales y generales para el programa en su conjunto, y objetivos específicos para cada una de las etapas del mismo.
Deben expresarse en términos de desarrollo de destrezas y conocimientos.
Al formular los objetivos, lo que hacemos es describir lo que el alumno podrá hacer después del curso y fijarlos en términos de comportamientos. Sinembargo, una simple descripción de la conducta final no es suficiente para servir de base al diseño de un proceso formativo, sino que es necesario especificar además la precisión y las condiciones bajo las que se espera que se realice esa conducta final. Debemos considerar por lo tanto, estos elementos: la conducta final, los niveles y las condiciones.
La conducta final. Deben ser conductasconcretas y operativas y su realización por parte del alumno permitirnos observar el aprendizaje con el fin de valorarlo.
Los niveles. Debemos establecer niveles de ejecución, para que los objetivos se puedan medir o cuantificar. Los niveles de ejecución generalmente hacen referencia a:
Criterio cuantitativo: cantidad de trabajo.
Criterio cualitativo: calidad de trabajo realizado.
Criteriotemporal: tiempo invertido en realizar una cantidad de trabajo con una calidad determinada.
En muchos casos no se necesita especificar los tres aspectos para evaluar un objetivo.
Las condiciones. Finalmente, al formular un objetivo se describen las condiciones bajo las cuales se espera la ejecución del alumno.
Tanto el objetivo como las condiciones deben ser realistas.
Establecer los objetivos de laacción formativa nos permite:
Determinar los métodos y medios a utilizar para conseguirlos.
Poseer un rasero con el cual poder evaluar el resultado del programa.
Saber cuando los hemos alcanzado.
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Debemosplanificar cuanto tiempo va a durar el curso y seleccionar el diseño que nos permite conseguir todos los objetivos relevantes.
La distribución del tiempo para cada uno de los objetivos y contenidos del curso debe basarse en nuestro conocimiento de la materia y de los participantes. 

Para ello tendremos en cuenta:
1.- La importancia relativa de cada uno de los objetivos a conseguir.
2.- Temas...