Diseño de actividades de evaluación de los aprendizajes
Páginas: 12 (2909 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2010
En el subtema anterior indicamos que todos los esfuerzos que realice el alumno deben ser considerados para la evaluación y la calificación. Ya que hemos puesto tanto énfasis en ellas, vale la pena aclarar la diferencia que existe entre la evaluación y la calificación, así como la que existe entre éstas y la acreditación.
La acreditación
En primer lugar, la acreditación hace referencia acriterios de tipo académico administrativo, mediante los cuales una institución educativa avala el título, diploma o constancia que se otorga a cada alumno, así como el tipo y nivel de la formación que dicho documento representa. Dicho de otra manera: cuando una institución educativa otorga un título, diploma o constancia, certifica que esa persona posee determinado tipo y nivel de formación. Parapoder respaldar esta certificación, cada institución educativa establece determinados criterios de acreditación, es decir, requisitos mínimos sin los cuales el alumno no aprueba una materia y no se le acredita en su expediente escolar.
A nivel institucional, los criterios de acreditación más comúnmente utilizados son de dos tipos: cierto porcentaje de asistencia a clases y una calificación finalmínima. De acuerdo con el nivel de exigencia de cada institución, varían los números asignados a estos dos criterios: 80 por ciento, 90 por ciento o hasta el 100 por ciento de asistencia; calificación mínima aprobatoria igual a seis, a siete o hasta ocho. En algunas instituciones educativas, estos criterios se establecen de manera oficial y estandarizada, mientras que en otras se delega en elprofesor la responsabilidad (y la autoridad) para definir los criterios que regirán en su clase. Aun cuando existan criterios institucionales, el profesor puede agregar otros que respondan a la metodología de trabajo que ha decidido seguir.
Mientras que la acreditación es de carácter académico-administrativo, la evaluación y la calificación revisten un carácter puramente académico; es decir, serefieren al tipo y nivel de los aprendizaje logrados, aunque cada una lo hace de diferente manera.
La evaluación y la calificación
Por un lado, la evaluación implica una valoración, un juicio de valor; por otro, la calificación implica una medición una cuantificación. Mientras que la valoración se refiere a la calidad, la medición se refiere a la cantidad. Para valorar algo se pueden y deben tomaren cuenta aun los elementos de tipo subjetivo (opiniones, sentimientos, intuiciones), mientras que la medición hace referencia únicamente a elementos objetivos, susceptibles de ser observados y cuantificados.
A pesar de la gran diferencia existente entre estos dos conceptos, a menudo se les confunde. Es común escuchar a los profesores decir “hoy habrá evaluación”, cuando lo que quieren decir esque aplicarán un examen. Asimismo, muchos profesores piensan que cuando han otorgado y entregado calificaciones ya terminaron el proceso de evaluación. Desgraciadamente, en la mayoría de las instituciones educativas se califica sin evaluar, es decir sin juzgar y valorar la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorarlo continuamente.
Por otro lado, es posible acreditar y/oevaluar sin que existan calificaciones. Ejemplo de esto son los cursos de prerrequisitos de diversas instituciones de educación superior, los cuales no tienen calificación; simplemente son acreditados o no. Existen, también, cursos de actualización profesional (los llamados cursos de extensión), en los que se pide siempre la opinión de los participantes sobre el curso y sobre el instructor (unaevaluación), pero no existe calificación.
Ciertamente, la calificación puede y debe ser un elemento significativo para la evaluación del proceso, pero no sustituye a esta última.
Una vez establecida la diferencia entre estos dos procesos, expondremos los criterios y mecanismos más adecuados para instrumentarlos.
Mecanismos, criterios y procedimientos para la calificación.
Consideramos un...
La acreditación
En primer lugar, la acreditación hace referencia acriterios de tipo académico administrativo, mediante los cuales una institución educativa avala el título, diploma o constancia que se otorga a cada alumno, así como el tipo y nivel de la formación que dicho documento representa. Dicho de otra manera: cuando una institución educativa otorga un título, diploma o constancia, certifica que esa persona posee determinado tipo y nivel de formación. Parapoder respaldar esta certificación, cada institución educativa establece determinados criterios de acreditación, es decir, requisitos mínimos sin los cuales el alumno no aprueba una materia y no se le acredita en su expediente escolar.
A nivel institucional, los criterios de acreditación más comúnmente utilizados son de dos tipos: cierto porcentaje de asistencia a clases y una calificación finalmínima. De acuerdo con el nivel de exigencia de cada institución, varían los números asignados a estos dos criterios: 80 por ciento, 90 por ciento o hasta el 100 por ciento de asistencia; calificación mínima aprobatoria igual a seis, a siete o hasta ocho. En algunas instituciones educativas, estos criterios se establecen de manera oficial y estandarizada, mientras que en otras se delega en elprofesor la responsabilidad (y la autoridad) para definir los criterios que regirán en su clase. Aun cuando existan criterios institucionales, el profesor puede agregar otros que respondan a la metodología de trabajo que ha decidido seguir.
Mientras que la acreditación es de carácter académico-administrativo, la evaluación y la calificación revisten un carácter puramente académico; es decir, serefieren al tipo y nivel de los aprendizaje logrados, aunque cada una lo hace de diferente manera.
La evaluación y la calificación
Por un lado, la evaluación implica una valoración, un juicio de valor; por otro, la calificación implica una medición una cuantificación. Mientras que la valoración se refiere a la calidad, la medición se refiere a la cantidad. Para valorar algo se pueden y deben tomaren cuenta aun los elementos de tipo subjetivo (opiniones, sentimientos, intuiciones), mientras que la medición hace referencia únicamente a elementos objetivos, susceptibles de ser observados y cuantificados.
A pesar de la gran diferencia existente entre estos dos conceptos, a menudo se les confunde. Es común escuchar a los profesores decir “hoy habrá evaluación”, cuando lo que quieren decir esque aplicarán un examen. Asimismo, muchos profesores piensan que cuando han otorgado y entregado calificaciones ya terminaron el proceso de evaluación. Desgraciadamente, en la mayoría de las instituciones educativas se califica sin evaluar, es decir sin juzgar y valorar la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorarlo continuamente.
Por otro lado, es posible acreditar y/oevaluar sin que existan calificaciones. Ejemplo de esto son los cursos de prerrequisitos de diversas instituciones de educación superior, los cuales no tienen calificación; simplemente son acreditados o no. Existen, también, cursos de actualización profesional (los llamados cursos de extensión), en los que se pide siempre la opinión de los participantes sobre el curso y sobre el instructor (unaevaluación), pero no existe calificación.
Ciertamente, la calificación puede y debe ser un elemento significativo para la evaluación del proceso, pero no sustituye a esta última.
Una vez establecida la diferencia entre estos dos procesos, expondremos los criterios y mecanismos más adecuados para instrumentarlos.
Mecanismos, criterios y procedimientos para la calificación.
Consideramos un...
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