Diseño de un plan de actividades deportivas y recreativas para favorecer la integración entre la escuela y la comunidad de “Las Filipinas”, Dabajuro.

Universidad Nacional Experimental
“Francisco De Miranda”
Mención Educación Física, Recreación, Entrenamiento Deportivo
Cablo – Dabajuro





Diseño de un plan de actividades deportivas y recreativas para favorecer la integración entre la escuela y la comunidad de “Las Filipinas”, Dabajuro.


Tutor:Autores:
Douglas Ferrer Nava Yureima
Navarro Yolannis


Dabajuro; diciembre de 2012
FASE I DIAGNOSTICO DE NECESIDADES
Descripción de la situación actual
Es importante resaltar que la educación a lo largo del tiempo ha venido sufriendo transformacionescon el fin de mejorar los diseños curriculares para adecuar la formación del educando a las necesidades de estos tiempos. La educación venezolana requiere de docentes orientados a la excelencia, es decir, docentes que sean eficaces y eficientes en lo que respecta al proceso de enseñanza y aprendizaje.
Siguiendo el mismo orden de ideas es preciso mencionar que la comunidad donde se desenvuelve laescuela constituye un valioso recurso educativo que puede ser utilizado para la planificación y ejecución de los programas escolares, motivando a los estudiantes a crear sentimiento de pertenencia hacia el lugar donde viven, del mismo modo esta integración permite aprovechar las oportunidades y potencialidades que ofrece la comunidad.
En un diagnóstico realizado por el Departamento de SocioEducativo de la Zona Educativa del Estado Bolívar, a través de la oficina encargada del funcionamiento y organización de las Comunidades Educativas (2000), arrojó que uno de los problemas existentes en las instituciones educativas, es la poca participación de la comunidad en los asuntos de la escuela. Situación esta que impide concretar un proceso de enseñanza y aprendizaje exitoso y productivo; lasrelaciones entre estos actores tienen que ser de armonía, cooperación y trabajo conjunto, para ello es indispensable el fomento de la participación de la comunidad tal como lo establece Rondón (2001), al afirmar que:
La escuela no puede ser una institución que desarrolle y promueva un proceso formativo de calidad a espaldas de la comunidad donde está anclada; pues debe tener participaciónprotagónica en los espacios escolares, y por ende debe promover la integración entre la comunidad y la escuela. Esta situación refleja la importancia que debe asumirse en relación a la construcción del espacio que promuevan la participación e integración.
Asimismo, en un diagnóstico realizado por Cupares, S. (2006) en 02 instituciones educativas del Municipio Heres Parroquia Catedral de Ciudad Bolívar,sobre la forma de participación y los niveles de corresponsabilidad entre la comunidad y las escuelas, este arrojó que existe una apatía de la comunidad a participar en los asuntos de la escuela. Lo que evidencia que no existen actividades desde la escuela que promuevan espacios que permitan la participación, la escuela es una institución que debe tener puertas abiertas a la comunidad, de manera quese manifieste en ella la fuente principal de participación comunitaria, la cual posibilita su desarrollo. Esto significa que la comunidad tiene que estar presente en las actividades educativas haciendo uso racional del plantel y su entorno.
Al respecto Cañón, N (2000), plantea que la escuela debe estar inmersa dentro de un proceso que se genere a través de la construcción de una escuela abierta,participativa y solidaria con la posibilidad de reconocer su entorno y de incorporarse y reflexionar sobre sus propias necesidades. Sobre la base de lo antes expuesto, se plantea que la comunidad debe estar comprometida con la gestión de la escuela, ya que el proceso de aprendizaje que se gesta en esta debe entenderse definitivamente como el resultado de un proceso permanente de construcción...