Diseño de una investigación

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ANÁLISIS DE UNA INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO:
A. PORTADA:

B. INTRODUCCIÓN:
El motivo de la elección del tema a tratar es la observación, en el transcurso de las prácticas, del diferente nivel curricular alcanzado por dos grupos, independientemente de la edad y del curso escolar.
Una de las variables que, según mi observación, se relaciona con este hecho, es la diferenteeditorial que se usa como libro de texto, manteniendo constantes variables relevantes como son el maestro y la metodología de trabajo.
Por ello, bajo la hipótesis de que la editorial elegida influye en el nivel de competencia alcanzado, independientemente de variables como capacidad intelectual, inicié la presente investigación.
El objetivo de este trabajo es comprobar si los datos recolectados dela muestra elegida apoyan la hipótesis establecida, o por el contrario, la rechazan.
C. CUERPO DE TRABAJO:
En la presente investigación se han utilizado datos primarios, se ha realizado un estudio de campo no experimental y con una finalidad exploratoria.
A partir de las observaciones realizadas del trabajo en el aula, material de trabajo diario del alumno, y exámenes escritos, me planteé laposibilidad de que una variable que explicase las diferencias de rendimiento, entre dos grupos de 5º y 6º de primaria, fuera la editorial elegida para cada caso. El hecho, es que los alumnos de 5º curso de E.P. presentan un mayor dominio de los objetivos curriculares, comparado con los alumnos de 6º de E.P., cuando lo intuitivo sería todo lo contrario, dada la ventaja cronológica de este últimogrupo de 6º de E.P.
Se exploraron variables como un diferente profesor en cursos anteriores, pero se descartó ya que el maestro ha sido el mismo en los dos grupos en toda la Educación Primaria.
Al observar el contenido y la metodología de las editoriales comprobé que había grandes diferencias entre ellas con respecto, principalmente, a la metodología de trabajo. En la “editorial 1”, se hacehincapié en un aprendizaje automático, centrado en la adquisición de vocabulario y en el correcto manejo de las reglas gramaticales y ortográficas. Por el contrario, en la “editorial 2” se utiliza una metodología más dinámica y participativa, que implica la competencia productiva y comprensiva del alumno.
La “editorial 1” es la herramienta del maestro en el grupo de 6º de E.P. y la “editorial 2”es lautilizada en el de 5º de E.P. Esta diferencia es la que podría explicar, hipotéticamente, las diferencias en el nivel de competencia curricular alcanzado en los dos grupos.
Revisando la bibliografía sobre el tema, la mayoría de los estudios, algo escasos, concluyen que existe una correlación positiva entre los materiales educativos y el rendimiento académico. Según el más reciente informepublicado del Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS) 2007, tanto en Ciencias Naturales como en Matemáticas, hay consistencia en el hecho de que un mayor uso del libro de texto como fuente primaria para las lecciones (es decir, para los procesos de enseñanza y aprendizaje) produce mejores resultados en las pruebas internacionales. Así se demuestra al constatar que, enpromedio, seis países lograron los mejores resultados en las pruebas tanto en Matemáticas como en Ciencias, en cuarto y sexto curso, al usar el libro de texto como base primaria para las lecciones en un 73.7%.
El informe "Educación para todos" (2008), publicado por UNESCO, afirma que "los libros de texto influyen positivamente en el aprendizaje de los alumnos y pueden contrarrestar las desventajas detipo socioeconómico, especialmente en contextos donde los ingresos económicos son bajos".
Igualmente, algunos investigadores como Schiefelbein (1973), corroboran la influencia positiva de los manuales y libros de texto en el rendimiento escolar, determinando que si se mantienen constantes otros factores y solo se varía la disponibilidad del texto, se observa que dicha variación influye en el...
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