Diseño del plan de investigacion
Páginas: 30 (7449 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2013
DISEÑO DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN
Tomado de David Fox El proceso de investigación en educación, Pamplona: EUNSA, 1987.
LOS 13 PASOS DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
1. Idea o necesidad impulsora y área problemática
2. Examen inicial de la bibliografía
3. Definición del problema concreto de la investigación
4. Estimación del éxito potencial de la investigación planteada
5. Segundo examende la bibliografía
6. Selección del enfoque de la investigación
7. Formulación de las hipótesis de la investigación
8. Selección de los métodos y técnicas de recogida de datos
9. Selección y elaboración de los instrumentos de recogida de datos
10. Diseño del plan de análisis de datos [estadísticas]
11. Diseño del plan de recogida de datos
12. Identificación de la población y de la muestraa utilizar
13. Estudios pilotos del enfoque, método e instrumentos de recogida de datos y del plan de análisis de datos
ETAPA 1: IDEA O NECESIDAD IMPULSORAS Y ÁREA PROBLEMÁTICA
La investigación puede empezar cuando en un determinado campo se experimenta cierta necesidad o se hace una descripción de cierto tipo en un campo dado. Frecuentemente esa necesidad o ese problema se formula deuna forma bastante general, por ello en esta etapa sólo se define un área problemática, es decir, el conjunto general de conocimientos en el que se desarrollará la investigación. Por ejemplo: “la enseñanza del inglés como segunda lengua”.
Después de considerar el área problemática se va limitando el tema mediante las etapas iniciales del proceso de investigación hasta que llega a tomar la formadel problema muy concreto de investigación de la etapa 3.
No es necesario y no debe concretarse mucho el problema de investigación hasta haber leído cierta cantidad de trabajos relacionados con el área en cuestión, y hasta haber desarrollado nuestras ideas.
En general, la planificación de un proyecto de investigación supone traducir un interés bastante vago por un área problemáticadeterminada, o una curiosidad por una determinada corazonada o idea, en un problema concreto susceptible de investigación. Sin embargo, el modelo indica que el proceso puede empezar en cualquiera de los dos puntos, es decir, partiendo de una idea o necesidad impulsora o de un área problemática. Siempre se termina en el área problemática, pues a partir de ella es desde donde pasaremos a las etapasposteriores.
MOTIVACIONES SUBYACENTES:
Hay tres dinámicas subyacentes a esta primera etapa:
1. La motivación del investigador para hacer la investigación:
a. El motivo fundamental sería la curiosidad por el resultado de la investigación.
b. Motivo realista: la investigación representa el cumplimiento parcial de los requisitos necesarios para aprobar un curso o alcanzar un título.
c.Motivo personal: deseo de aprender cosas sobre el proceso de investigación.
Estas motivaciones no se excluyen mutuamente, y en una situación ideal se pueden combinar las tres. En la práctica, la motivación que se cumple más fácilmente es la tercera. Cuando surge el conflicto entre dos motivaciones éste se suele dar entre la curiosidad y el cumplimiento de requisitos académicos (“ tu tema no sirvepara cumplir los requisitos de la investigación”) En este caso no es necesario abandonar el motivo de la curiosidad, pues el estudiante puede seguir indagando sobre una idea le inquiete.
Quienes mejor investigan son las personas que tienen una verdadera curiosidad en el tema que estudian. En pocas palabras, la mejor investigación la hacen las personas que se interesan por los resultados.2. Su interés y experiencia: este segundo motivo está relacionado con la faceta de curiosidad que tiene la motivación. El investigador puede seleccionar un área problemática en la que haya estado interesado, haya trabajado, o pueda incluso ser un experto. Entonces, evidentemente, está trabajando un tema familiar para él, y, como es lógico, esto afecta la forma de tratar las etapas posteriores...
Tomado de David Fox El proceso de investigación en educación, Pamplona: EUNSA, 1987.
LOS 13 PASOS DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
1. Idea o necesidad impulsora y área problemática
2. Examen inicial de la bibliografía
3. Definición del problema concreto de la investigación
4. Estimación del éxito potencial de la investigación planteada
5. Segundo examende la bibliografía
6. Selección del enfoque de la investigación
7. Formulación de las hipótesis de la investigación
8. Selección de los métodos y técnicas de recogida de datos
9. Selección y elaboración de los instrumentos de recogida de datos
10. Diseño del plan de análisis de datos [estadísticas]
11. Diseño del plan de recogida de datos
12. Identificación de la población y de la muestraa utilizar
13. Estudios pilotos del enfoque, método e instrumentos de recogida de datos y del plan de análisis de datos
ETAPA 1: IDEA O NECESIDAD IMPULSORAS Y ÁREA PROBLEMÁTICA
La investigación puede empezar cuando en un determinado campo se experimenta cierta necesidad o se hace una descripción de cierto tipo en un campo dado. Frecuentemente esa necesidad o ese problema se formula deuna forma bastante general, por ello en esta etapa sólo se define un área problemática, es decir, el conjunto general de conocimientos en el que se desarrollará la investigación. Por ejemplo: “la enseñanza del inglés como segunda lengua”.
Después de considerar el área problemática se va limitando el tema mediante las etapas iniciales del proceso de investigación hasta que llega a tomar la formadel problema muy concreto de investigación de la etapa 3.
No es necesario y no debe concretarse mucho el problema de investigación hasta haber leído cierta cantidad de trabajos relacionados con el área en cuestión, y hasta haber desarrollado nuestras ideas.
En general, la planificación de un proyecto de investigación supone traducir un interés bastante vago por un área problemáticadeterminada, o una curiosidad por una determinada corazonada o idea, en un problema concreto susceptible de investigación. Sin embargo, el modelo indica que el proceso puede empezar en cualquiera de los dos puntos, es decir, partiendo de una idea o necesidad impulsora o de un área problemática. Siempre se termina en el área problemática, pues a partir de ella es desde donde pasaremos a las etapasposteriores.
MOTIVACIONES SUBYACENTES:
Hay tres dinámicas subyacentes a esta primera etapa:
1. La motivación del investigador para hacer la investigación:
a. El motivo fundamental sería la curiosidad por el resultado de la investigación.
b. Motivo realista: la investigación representa el cumplimiento parcial de los requisitos necesarios para aprobar un curso o alcanzar un título.
c.Motivo personal: deseo de aprender cosas sobre el proceso de investigación.
Estas motivaciones no se excluyen mutuamente, y en una situación ideal se pueden combinar las tres. En la práctica, la motivación que se cumple más fácilmente es la tercera. Cuando surge el conflicto entre dos motivaciones éste se suele dar entre la curiosidad y el cumplimiento de requisitos académicos (“ tu tema no sirvepara cumplir los requisitos de la investigación”) En este caso no es necesario abandonar el motivo de la curiosidad, pues el estudiante puede seguir indagando sobre una idea le inquiete.
Quienes mejor investigan son las personas que tienen una verdadera curiosidad en el tema que estudian. En pocas palabras, la mejor investigación la hacen las personas que se interesan por los resultados.2. Su interés y experiencia: este segundo motivo está relacionado con la faceta de curiosidad que tiene la motivación. El investigador puede seleccionar un área problemática en la que haya estado interesado, haya trabajado, o pueda incluso ser un experto. Entonces, evidentemente, está trabajando un tema familiar para él, y, como es lógico, esto afecta la forma de tratar las etapas posteriores...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.