Diseño, Desarrollo e Innovación Del Currículo

DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRÍCULO
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| “Proyecto de innovación curricular: Culturas del mundo” |

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………. | 3 |
2. DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD DEL CENTRO…… | 4 |
3. TEMPORALIZACIÓN………………………………………………………. | 5 |
4.OBJETIVOS……………………………………………………………………… | 5 |
5. CONTENIDOS…………………………………………………………………. | 7 |
6. ESTRATEGIAS Y MEDIOS…………………………………………… | 7 |
7. EVALUACIÓN…………………………………………………………………. | 10 |
8. CONCLUSIÓN…………………………………………………………………. | 12 |
9. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………. | 13 |
10. ANEXO: CUESTIONARIO…………………………………………….. | 15 |

1. INTRODUCCIÓN
La nueva configuración de la sociedad, cada vez más plural, heterogénea ymulticultural, demanda cambios en el sistema educativo que posibilite alcanzar las nuevas finalidades educativas que dicha sociedad espera de la escuela.
La presencia de personas de otras culturas es un hecho real. Algunos fenómenos como las migraciones o el aumento de personas refugiadas, han puesto de manifiesto la necesidad de promover la convivencia y la inclusión social de todos los colectivos tambiéndesde el espacio alternativo del ocio y del tiempo libre.
La Educación Intercultural es una herramienta que nos facilita la reducción de estereotipos y prejuicios y nos acerca al conocimiento de otras culturas, favoreciendo que la convivencia en nuestra sociedad, llegue a ser una convivencia entre iguales, donde todos seamos ciudadanos en igualdad de derechos y de deberes, sin discriminaciónalguna por razón de sexo, nacionalidad, cultura, inclinación sexual, religión u opinión.
La finalidad prioritaria de este proyecto de innovación curricular es diseñar un espacio educativo que permita ayudar al alumnado a desarrollar una comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto de la escuela que debe tener un papel fundamental en la sociedad en la que vivimos.
Elreconocimiento de la educación como un derecho humano universal ha constituido, sin duda, un avance para poder exigir a los Estados la adopción de las medidas necesarias para favorecer su cumplimiento. Pero desde un concepto dinámico de los derechos humanos, no podemos seguir hablando únicamente de derecho a la educación, sino del derecho a una Educación Intercultural.

2. DIAGNÓSTICO DE LA REALIDADDEL CENTRO
Nos encontramos con un Centro de Educación Infantil y Primaria en una localidad costera de la zona occidental de Málaga, donde hay un gran predominio de alumnos/as foráneos de otras nacionalidades y lenguas. Concretamente este Proyecto de innovación curricular está diseñado para la Etapa de Educación Primaria.
En el centro encontramos un elevado número de alumnado extranjero,aproximadamente de unas 100 diferentes nacionalidades:

Colombia | 11 |
Brasil | 10 |
China | 14 |
Ecuador | 8 |
Bulgaria | 6 |
Bolivia | 7 |
Filipinas | 6 |
Marruecos | 21 |
Paraguay | 4 |
Rep. Dominicana | 2 |
Rusia | 3 |
Rumanía | 1 |
Venezuela | 4 |
Países de África (Sudán, Mali, Sudáfrica,…) | 18 |

La problemática principal que presenta el alumnado extranjero es elidioma y la adaptación cultural, lo cual influye negativamente en las relaciones sociales con los compañeros/as.
Debido a lo ya mencionado, a veces el alumnado muestra una timidez extrema ya que no comprende lo que ocurre a su alrededor.
La mayoría del alumnado viene con un nivel lingüístico general inferior a la media de los alumnos/as españoles; o que siendo extranjeros, llevan algún tiempoen nuestro país.
La comunicación entre profesor y alumnos/as, es a veces por señales, mímica y pictogramas.
Existe una gran diferencia de niveles a nivel curricular, de normas, cultura general, autonomía, etc.
El alumnado de diferentes nacionalidades procedente de comunidades con lengua cooficial, presenta las dificultades de que poseen sus propias...