Dise O Curricular

Diseño Curricular - Propuesta de Contenidos - Educación Artística
Indice del artículo
Diseño Curricular
Presentación
Marco Teórico - Dimensión Histórica
Marco Teórico - Marco Conceptual Global
Marco Teórico - Objetivos de la Educación Inicial
Marco Teórico - Función y Finalidad de la Educación Inicial
Marco Teórico - El Alumno de la Educación Inicial
Marco Teórico - Expectativas de Logros de laEducación Inicial
Marco Teórico - La Institución Escolar
Marco Teórico - Los Roles Docentes en el Proceso de Transformación
Propuesta de Contenidos - Presentación
Propuesta de Contenidos - Lengua
Propuesta de Contenidos - Matemática
Propuestas de Contenidos - Ciencias Naturales y Tecnología
Propuesta de Contenidos - Educación Artística
Propuesta de Contenidos - Educación Física
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Propuesta de Contenidos - Educación Artística
 
1. FUNDAMENTACIÓN
El arte en la educación contribuye a desarrollar las capacidades de percepción, de expresión, de comprensión, de creación, y a fortalecer la identidad personal y social de niños y adolescentes.
La educación de la sensibilidad estética puede proceder de otras áreas de formación pero principalmente ha dedesarrollarse a partir del trabajo sistemático en ésta. Implica un progresivo acercamiento al hecho artístico en el sentido más amplio del érmino y comprende tanto los procesos de producción artística como la aproximación a los hechos y productos más variados capaces de extender y profundizar la sensibilidad estética.
La Educación Artística permite abordar el tratamiento de los lenguajessimbólicos, organizados mediante diferentes formas de representación, y favorecer el desarrollo integral de las dimensiones sensitivas, afectivas, intelectuales, sociales y valorativas comprometidas en los procesos de producción artística.
Los actos creativos constituyen síntesis de capacidades entre las cuales desempeña un importante papel la imaginación creadora. Son el fruto del desarrollo de vivencias,sensaciones, ideas y también de la apropiación de conocimientos.
La posibilidad de producir hechos o productos artísticos no depende de la dotación natural de los sujetos, sino que requiere del aprendizaje de conocimientos particulares de esta dimensión de la cultura. La escuela es un lugar privilegiado para favorecer y estimular esas posibilidades.
Los lenguajes artísticos constituyen modos deexpresión de la creatividad, por lo que cada alumno podrá buscar y hallar una forma original, personal, de "escribir" el mundo.
El aprendizaje de los códigos y la sintaxis propios de cada lenguaje artístico les permitirá conocer diferentes modos de representar un mismo mensaje, de hacer pública una intención comunicativa, permitiendo a su vez una mayor comprensión de los contenidos expresados en loshechos artísticos.
Las distintas formas de representación, expresión y comunicación comportan el uso de reglas y elementos de acuerdo con un código propio que, por lo demás, varía según los contextos históricos y las culturas.
Dicho código convencional encierra elementos formales y normativos, unidades, principios y reglas que, mientras que regulan y, a veces, limitan las posibilidades deexpresión, contribuyen a la comprensión del producto artístico por parte de otros.
Los componentes cognitivos permiten iniciarse en el conocimiento de las reglas y procedimientos de cada lenguaje, lo que se verá favorecido si se realiza a través de la vivencia, la experimentación y la producción.
El aprendizaje de los códigos y la adquisición de habilidades en el manejo de técnicas no debe constituirse enun valor en sí mismo. Por el contrario, abordar los lenguajes artísticos desde la acción, la experiencia, el descubrimiento de las propias posibilidades expresivas, permitirá a los alumnos conquistar la satisfacción del propio saber y del "poder hacer". Producir, ejecutar, crear y disfrutar son metas a lograr; la música, la expresión dramática, la plástica y la expresión corporal son una...