Diseño curricular

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ÍNDICE

1. Introducción Pág. 1

2. Fases del ciclo del currículo Pág. 2

3. Fuentes del currículo Pág. 3

4. Concreción Pág. 5

5. Clasificación Pág. 6

6. Tipos Pág. 7

6.1. Currículo Explícito Pág. 7

6.2. Currículo Latente Pág. 8

7. ModelosPág. 10

7.1. Modelo Abierto Pág. 10

7.2. Modelo Cerrado Pág. 10

7.3. Modelo Base Pág. 11

8. Conclusión Pág. 13

9. Bibliografía Pág. 14

10. Anexo I Pág. 16

11. Anexo II Pág. 17

12. Anexo III Pág. 18

1. INTRODUCCIÓN

Para poder explicar qué es el diseño curricular es necesario empezar explicando cada uno de los términos: diseño ycurrículo.

Empecemos con la definición de currículo. De modo general se puede decir que el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?; es decir es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. El currículo, en el sentido educativo,es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.

En referencia al segundo término, diseño indica la confección de un apunte, boceto o esquema que representa unaidea, un objeto, una acción o sucesión de acciones. La realidad final queda de alguna forma representada en el diseño, que además luego prefigura la práctica y sirve de guía a la hora de realizar esa acción.

Se puede decir por tanto, que la actividad de diseñar el currículo se refiere al proceso de planificarlo, darle forma y adecuarlo a las peculiaridades de los niveles escolares. Desdelas declaraciones de finalidades hasta la práctica, es preciso planificar los contenidos y las actividades con un cierto orden para que haya continuidad entre intenciones y acciones. Diseñar es, pues, algo fundamental porque a través del diseño es como se elabora el currículo mismo.

El diseño curricular debe ser:

— Dinámico ( orientado al cambio de manera lógica y razonada.

—Continuo ( se compone de varias fases estrechamente relacionadas entre sí, con una secuencia en espiral.

— Participativo ( requiere de la colaboración de todos los actores involucrados en el proceso de E-A.

2. FASES DEL CICLO DEL CURRÍCULO

Se suelen distinguir cuatro fases en el ciclo del currículo: análisis previo (analizar el contexto), planificación (decidir lo que se va aenseñar y cómo), desarrollo (la puesta en práctica) y evaluación (valorar los efectos de la enseñanza). ([1])

— Análisis previo ( antes de realizar la aplicación de un proyecto educativo hay que realizar un diagnóstico de la situación, es decir, analizar la realidad que nos rodea y las relaciones del entorno para así poder articular los recursos que tengamos de la mejor manera posible.— Planificación ( es la iniciación del diseño del proyecto educativo y consiste en el análisis de las tendencias demográficas, socio-económicos y culturales de la zona  para plantear las estrategias y procedimientos que faciliten la difusión en el centro.

— Desarrollo ( comprende la implementación y puesta en práctica, es decir, es la concretización  del diseño curricular  en unacondición socio-educativa  concreta para lograr la innovación de la educación.

— Evaluación ( significa valorar los efectos que esa enseñanza está teniendo e implica determinar  en qué medida  el diseño curricular  y la enseñanza satisfacen  realmente los objetivos  de la educación  y del contexto social.

Un pequeño esquema del proceso a seguir sería el siguiente:

DISEÑO CURRICULAR...