diseño curricular

14-09-2013
DISEÑO CURRICULAR



UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE DOCTORADO EN EDUCACIÓN


DISEÑO CURRICULAR





FABIO FIDEL FUENTES MEDINA
LUIS ARTURO ESCOBAR CARO
REINALDO RUIZ SUAREZ
JUAN DE DIOS USECHE
CELSO MENDEZ DE AVILA


Trabajo presentado alaDoctoraMargarita Badillocomorequisito para una nota de la asignatura
TEORÍA Y PRAXIS CURRICULAR

Octubre 4 de 2013


DISEÑO CURRICULAR
El término currículo, comienza a utilizarse a principios del siglo XX por países como Estados Unidos e Inglaterra; quienes empiezan a preocuparse por la estructura que deberían tener y el esquema de lo que debería enseñarse en las escuelas. Más tarde éste término lo introduce en laeducación superior la universidad de Glasgow de Escocia, como un proceso de transformación.Hoy día éste término está asociado con la estructura interna de las instituciones educativas, que determina los criterios de que debe incluirse y qué debe excluirse de dicha institución.
El desconocimiento del término currículo muchas se utiliza equivocadamente como sinónimo de plan de estudios o programa, ensu sentido literal, sin considerar que éstos son una parte del currículo; lo mismo sucede con el término clase. Lo que si podemos afirmar es que el currículo es un marco referencialdel proceso educativo; por ello se hace necesario que los maestros conozcan y vean al currículo como un todo organizado, generador e integrador, que conozcan los recursos que lo integran que entiendan de manera objetivasu particular posición en el currículo y la importancia en la gestión del mismo.
La concepción de currículo se ha hecho diversa y dicha diversidad se enmarca dentro de ciertas corrientes filosófica, sicológicas, pedagógicas, y epistemológicas, debida a la realidad vertiginosa de cambio en las sociedades, producto de las diversas transformaciones generadas por la dinámica globalizante de lasnuevas tecnologías de la información y la comunicación, se hace necesario pensar el currículo como un sistema que se adapta y acoge las realidades de las generaciones que cada día se renuevan y transforma.
De manera consecuente podemos hablar de un currículo basado en enfoques críticos, institucionales y constructivistas, aunque también en el currículo basado en competencias. En este sentido,Lawrence Stenhouse, en su libro Investigación y desarrollo del currículum, define al currículo como: “una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”.
El diseño curricular es el sendero que permite a una institución educativa organizar el procesoeducativo atinente a su carácter, que conduce al cumplimiento de los fines misionales y la visión para toda la comunidad educativa.Para tal consecución, el diseño curricular debe hacer una adecuada integración entre todo el colectivo de una comunidad.
En este orden de ideas, el diseño curricular, más que un ejercicio de planeación de la enseñanza y planeación de un área, es una interrelación entre elProyecto Educativo Institucional (PEI), las leyes Orgánicas de Educación de la Nación, las expectativas de una sociedad y el futuro de una nación. En todo caso, el diseño curricular y la aplicación del currículo tienen que luchar contra la cultura de la resistencia, especialmente de aquellos encargados de la labor de enseñar; sin dejar de un lado la familia y la sociedad que también presentancultura de la resistencia.
Por otro lado, las instituciones educativas poseen algunos principios que las definen. Existen las de carácter de las ideas, de principios psicopedagógicos: conductistas, cognitivas, constructivistas, en competencias, entre otros. En todos los casos, el profesor de consciente o inconsciente es trasmite la ideología en la cual se desempeña.(Meza, 2012).
En este sentido,...