DISEÑO CURRICULAR
Páginas: 6 (1481 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2014
EL CURRICULUM
El término currículum se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículum permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes yprogramas de estudio (que no son lo mismo que el currículum). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículum permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
El concepto currículo o currículum (término del latín, con tilde por haber sido trasladado al español) en la actualidadya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
Para la estructuración del currículo (que es diferente en niveles básicos, medio y superior), las autoridades académicas, planificadores escolares, docentes y demás involucrados (pudiendo ser alumnos, egresados, empleadores, etc.) debentomar en cuenta lo siguiente:
• Lo que se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender. • Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende; es decir, lo ideal y lo real. • Encontrar solución a estos pequeños malentendidos que se crean debido a que no somos capaces de ver más allá de lo que nuestros ojos nos enseñan.
Cualquier intento de definir el currículum deberíaoptar entre las alternativas anteriormente expuestas: de dónde se esté situado en cada una de ellas dependerá la concepción que se tenga de este polisémico concepto.
En el mapa curricular puede observarse, de manera horizontal, la secuencia y gradualidad de las asignaturas que constituye la Educación Básica, (preescolar, primaria y secundaria). Por su parte, la organización vertical enperiodos escolares indica la progresión de los estándares curriculares de español, matemáticas, ciencias, segunda lengua: ingles y habilidades digitales.
En seguida se podrá observar la curricula de la educación secundaria, la cual consta de 9 asignaturas para primer grado incluyendo en ellas asignatura estatal que dependerá de las autoridades educativas estatales. Segundo y tercer grado secompone de 10 asignaturas. Cabe mencionar que en todos los grados se imparte una hora de tutoría, haciendo un total de 35 horas de clases a la semana por cada grado; como se muestra en el siguiente cuadro
A continuación se presentara la descripción de los contenidos de la asignatura de formación cívica y ética II para Tercer grado de Secundaria, del I al V bloque, para luego seleccionaruna unidad y elaborar una carta descriptiva o secuencia didáctica.
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUPERVISORIA ESCOLAR 005
ESCUELA SECUNDARIA: LIC. QUERIDO A. MOHENO
CLAVE: 07EESO152N TURNO: MATUTINO
SECUENCIA DIDÁCTICA DE: FORMACIÓN, CÍVICA Y ÉTICA.
DOCENTE: GABRIELA YOLANDAÁLVAREZ DÍAZ
GRADO Y GRUPO: TERCER GRADO, GRUPO: “A”
PERIODO: Del 07 al 15 de Enero del 2014.
ÁMBITO:
BLOQUE: II. Pensar, decidir y actuar para el futuro
EJE:
TEMA: Compromiso de los adolescentes ante el futuro.
SUBTITULO: *Salud reproductiva: métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción. *El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad no deseada enla adolescencia. *Autoestima y asertividad ante presiones de la pareja. *El trafico y el consumo de drogas como problema que lesiona los derechos humanos y la calidad de vida de las personas y trastoca la sociedad.
PROPÓSITO: Analizaran la importancia del cuidado de la salud, en ese sentido, reflexionaran acerca del ejercicio responsable de la sexualidad y de las causas y consecuencias...
El término currículum se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículum permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes yprogramas de estudio (que no son lo mismo que el currículum). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículum permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
El concepto currículo o currículum (término del latín, con tilde por haber sido trasladado al español) en la actualidadya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
Para la estructuración del currículo (que es diferente en niveles básicos, medio y superior), las autoridades académicas, planificadores escolares, docentes y demás involucrados (pudiendo ser alumnos, egresados, empleadores, etc.) debentomar en cuenta lo siguiente:
• Lo que se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender. • Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende; es decir, lo ideal y lo real. • Encontrar solución a estos pequeños malentendidos que se crean debido a que no somos capaces de ver más allá de lo que nuestros ojos nos enseñan.
Cualquier intento de definir el currículum deberíaoptar entre las alternativas anteriormente expuestas: de dónde se esté situado en cada una de ellas dependerá la concepción que se tenga de este polisémico concepto.
En el mapa curricular puede observarse, de manera horizontal, la secuencia y gradualidad de las asignaturas que constituye la Educación Básica, (preescolar, primaria y secundaria). Por su parte, la organización vertical enperiodos escolares indica la progresión de los estándares curriculares de español, matemáticas, ciencias, segunda lengua: ingles y habilidades digitales.
En seguida se podrá observar la curricula de la educación secundaria, la cual consta de 9 asignaturas para primer grado incluyendo en ellas asignatura estatal que dependerá de las autoridades educativas estatales. Segundo y tercer grado secompone de 10 asignaturas. Cabe mencionar que en todos los grados se imparte una hora de tutoría, haciendo un total de 35 horas de clases a la semana por cada grado; como se muestra en el siguiente cuadro
A continuación se presentara la descripción de los contenidos de la asignatura de formación cívica y ética II para Tercer grado de Secundaria, del I al V bloque, para luego seleccionaruna unidad y elaborar una carta descriptiva o secuencia didáctica.
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUPERVISORIA ESCOLAR 005
ESCUELA SECUNDARIA: LIC. QUERIDO A. MOHENO
CLAVE: 07EESO152N TURNO: MATUTINO
SECUENCIA DIDÁCTICA DE: FORMACIÓN, CÍVICA Y ÉTICA.
DOCENTE: GABRIELA YOLANDAÁLVAREZ DÍAZ
GRADO Y GRUPO: TERCER GRADO, GRUPO: “A”
PERIODO: Del 07 al 15 de Enero del 2014.
ÁMBITO:
BLOQUE: II. Pensar, decidir y actuar para el futuro
EJE:
TEMA: Compromiso de los adolescentes ante el futuro.
SUBTITULO: *Salud reproductiva: métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción. *El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad no deseada enla adolescencia. *Autoestima y asertividad ante presiones de la pareja. *El trafico y el consumo de drogas como problema que lesiona los derechos humanos y la calidad de vida de las personas y trastoca la sociedad.
PROPÓSITO: Analizaran la importancia del cuidado de la salud, en ese sentido, reflexionaran acerca del ejercicio responsable de la sexualidad y de las causas y consecuencias...
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