Diseño Curricular

Ing. Guzmán Cortes, Agustín 6 de noviembre de 2012

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

MÓDULO 1 (UPPUE3)

UNIDAD 2

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.1

Diseño Curricular y QuehacerDocente

Dando respuesta a los dos cuestionamientos planteados para esta experiencia de aprendizaje 3.1, primero nuestra compañera de equipo del grupo 1, admite que desconocía totalmente el procesoque las universidades politécnicas han seguido para el desarrollo de su diseño curricular. Y ahora, después de haber realizado las lecturas pertinentes, coincidimos en que nuestro deber moral seráconocer que hay detrás de todo lo que se profesa en el marco de EBC. Es así que los aspectos de la metodología del diseño curricular basado en competencias que prevalece en las politécnicas y queconsideramos importantes son: * Identificación de las competencias y construcción del perfil profesional. Esto debido a que si se está hablando de que EBC busca aprendizaje significativo, así como laformación de personas al servicio de la sociedad, es obvio que lo primordial tiene que ser la delimitación precisa de lo que el futuro profesionista tiene que saber hacer al enfrentarse a un contexto real.Todo ello como producto de un análisis funcional bien fundamentado y aplicado, para lograr entonces la validación de los programas educativos. * Integración de materias. Desde el punto de vista de queel desarrollo de las capacidades y habilidades tienen que surgir como una reacción a la acción de un adecuado ambiente de aprendizaje con base en el desarrollo de contenidos pertinentes. *Lascompetencias, aquellas que los estudiantes tendrán que lograr y que deberán ser cuidadosamente identificadas por las personas pertinentes dentro de la institución: Porque consideramos que el identificarlas noslleva como facilitadores a cuidar las técnicas de aprendizaje a utilizar para lograr el objetivo de que se logre el objetivo de desarrollarlas y aplicarlas en diferentes contextos para resolver...