Diseño Curricular

“EL DEBATE SOBRE EL DISEÑO CURRICULAR”.
Al hablar de plan curricular se abre paso a una gran polémica, en la cual no puede definirse de una forma concreta lo que éste significa y lo que se pretende, pues al investigar sobre el mismo, hay una gran infinidad de posturas de diversos autores, los cuales hablan en función de sus experiencias y el conocimiento que han construido con el paso deltiempo. Ahora bien, el termino de plan curricular debe ser un aspecto muy claro y bien definido en cuanto a educación se refiere, ya que éste es una herramienta básica para los docentes, sobre la cual se plasma lo que se pretende abordar para/con el alumnado que se encuentra bajo su cargo, pero no únicamente son cuestiones relativas a la tira de materias y contenidos que serán tratados, pues encontraste con lo que varios autores mencionan, como Stratemeyer, el “currículo debe centrarse en las necesidades y metas de los estudiantes; los temas y la organización de las experiencias de aprendizaje deben surgir de las situaciones del hogar, de la escuela, y de la vida de la comunidad, tal y como estas son percibidas por el alumno” ; es decir, las implicaciones del currículo no sólo deben ser basadasen el trato de contenidos temáticos u otras acciones que son impuestas por autoridades superiores para ser trabajadas con los alumnos, pues deben ser mediadas con las situaciones de la vida real, circunstancias que propicien establecer relaciones con lo que vive el alumno en el entorno en que se encuentra inmerso, y así de tal manera no únicamente se llena de conocimientos teóricos que quizá nopuedan aplicar, sino que se trata de hacerlos prácticos, contribuyendo a formar alumnos capaces de enfrentarse a la realidad en que viven.
Ahora bien, el tema del ensayo que a continuación se desarrolla “El debate sobre el diseño curricular” considero que es cuestión de polémica tomando en cuenta las posturas de autores diversos y al hacer una contrastación con la realidad educativa y lasexperiencias que como docentes podamos externar, pues como es bien conocido, una cosa es lo que se dice (teoría) y otra muy distinta lo que se hace (práctica); en el texto que se irá desarrollando daré a conocer tanto las aportaciones que algunos autores han dado en cuanto al término de currículo, así como mi opinión sobre lo mismo; de la misma manera, expondré y haré un contraste en cuanto a lo que estéescrito en diversas fuentes y lo que he vivido en la realidad educativa, las experiencias que he logrado obtener. Me es preciso resaltar que los comentarios y las posturas que logre mencionar irán giradas en cuanto al nivel en que laboro, el cual es Preescolar, por lo que las ideas que se encuentran plasmadas son de acuerdo a la manera en que en éste se trabaja.
En lo particular, el tema aabordar es de demasiada importancia para ir aclarando dudas y quizá cambiar de idea en cuanto a la manera en que se realiza el currículo y situaciones importantes que han de tomarse en cuenta para su puesta en marcha y alcanzar un verdadero logro en cuanto a los alumnos, así como erradicar la falsa concepción que se tiene sobre la funcionalidad del currículo.
Actualmente, la mayor parte de losprofesores continúan con la falsa idea u otorgan muy poca importancia a la planeación, pues en la mayoría de los casos se percibe como un documento más, un requisito con el cual debe cumplirse para presentarse a autoridades inmediatas, dejando a un lado el papel importante que cumple o debe cumplir en nuestra práctica docente como base fundamental sobre la cual debemos trabajar ante el alumnado. Puedohablar de ello y relacionarlo con mi práctica porque en el nivel preescolar si se torna a ser fundamental, por lo menos desde mi punto de vista, ya que como no tenemos algo escrito sobre lo cual se halla que trabajar, por ejemplo contenidos, hasta cierto punto tenemos la libertad de elegir lo que se trabajará con los niños, pero siempre y cuando se apegue a lo que realmente ellos necesitan y se...