DISEÑO DE MATERIAL DIDÁCTICO MATEMÁTICAS

CONSEJO TÉCNICO REGIONAL: ZIMAPÁN

SECTOR 05

NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA GENERAL

NOMBRE DE LA ESCUELA: CELERINO TORRES

C.C.T. 13DPR0905N

GRADO QUE ATIENDE: 4º y 5º GRADO

AÑOS DE SERVICIO: 7 Y 17 AÑOS


DOMICILIO DE LA ESCUELA: FRANCISCO I. MADERO (GUADALUPE), ZIMAPÁN, HIDALGO.



DATOS PERSONALES



ARTURO ADÁN LÓPEZ ALFARO



EFRAÍN ANDRADE BAUTISTADISEÑO DE MATERIALES DIDACTICOS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
ENFOQUE PEDÁGOGICO: Utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situacionesplanteadas deberán implicar justamente los conocimientos y habilidades que se requieren desarrollar.
NIVEL EDUCATIVO: Primaria
ESTÁNDARES CURRICULARES:
 Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.
 Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir númerosfraccionarios o decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
COMPETENCIAS:
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador.
 Usa fracciones para expresar cocientes dedivisiones entre dos números naturales.
 Resuelve problemas que implican multiplicar números decimales por números naturales.
EJE TEMÁTICO: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
TEMAS:
 Problemas aditivos
 Números y sistemas de numeración
CONTENIDOS:
 Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
 Uso del cálculomental para resolver adiciones y sustracciones con números fraccionarios o decimales.
 Comparación de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos.

LA RULETA
El material didáctico suele tener comúnmente un uso limitado relacionado con las diferentes asignaturas del programa escolar; Cómo podemos ayudar de alguna forma al docente a innovar, sólo con un material didáctico,que se modifique de la forma más fácil posible con características novedosas que haga participar a los niños. Es importante pensar que muchas veces el material didáctico no posee las características de innovar, y lleva al docente a crear no uno, sino muchos proyectos para cada asignatura; es más, para cada contenido que verá en el aula durante las distintas unidades. Algo muy difícil considerandoel tiempo que se requiere para construir de principio a fin un material pedagógico realmente efectivo. Los docentes necesitamos un objeto que cubra las necesidades inmediatas y pueda además modificarse conforme a las que vayan surgiendo en las diferentes actividades de los proyectos con los niños, que sea llamativos y a la vez útil a la hora de su utilización. Por lo que proponemos el uso de loaruleta didáctica ya que se puede emplear en todas las asignaturas realizando las adecuaciones necesarias para abordarlas según el grado y asignatura que se requiera enseñar, siempre apegado a la creatividad del docente.
La ruleta la apegaremos a la asignatura de matemáticas donde abordaremos las fracciones como tema que se ve a lo largo de la educación primaria. La ruleta es muy útil porque losalumnos la pueden manipular apropiándose de los aprendizajes esperados y el docente puede realizar ejemplificaciones diversas de enseñanza, realizando una interacción directa que hace participar a todos los educandos. Para realizar este material se necesita un poco de triplay, madera, pegamento, un tornillo de dos pulgadas con dos rondanas y su tuerca, 3 pijas de dos pulgadas y papel...