Diseño De Un Curriculo

DISEÑO DE UN CURRICULO POR COMPETENCIAS
Para atender los retos de la sociedad actual, nuevos paradigmas educativos centran la atención en el aprendizaje dentro de una nueva conceptualización del saber y obligan a redefinir las funciones estratégicas y metas de la institución escolar.
Lo importante ya no es qué se conoce, sino desarrollar las condiciones para aprender de manera dinámica yautónoma incorporando en la concepción de aprender, la capacidad implícita de desaprender para seguir aprendiendo. En este marco, la escuela tiene que revisar la concepción de aprendizaje, asumiéndolo como proceso de construcción a partir de las convicciones y explicaciones previas que el estudiante ya ha formado sobre el mundo natural y social.
En este contexto, se comienza hablar de la necesidad deuna formación por competencias que atienda la individualidad de la persona y favorezca la formación autónoma que contribuya al desarrollo de sus potencialidades y que le permita hacerse competente en y para la vida.
Con lo anterior, surge la pregunta: ¿Qué se entiende por competencia?
La respuesta es fundamental para comprender esta concepción curricular. Se entiende por competencia lacapacidad para actuar con eficiencia, eficacia y satisfacción sobre algún aspecto de la realidad personal, social, natural o simbólica. Ser competente es saber actuar y saber hacer de una forma significativa, en un contexto determinado.
Cada competencia viene a ser un aprendizaje complejo que integra habilidades, aptitudes y conocimientos previos. Se desarrollan a través de experiencias de aprendizajeen cuyo campo de conocimiento se integran tres tipos de saberes: Conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser). Son aprendizajes integradores que involucran la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
Desde aquí, se puede decir que el objetivo fundamental de un currículo basado en competencias es articular el mundo educativo con el mundo de la vida; además, elmundo académico con el de la producción.
Desde esta perspectiva, el currículo es una expresión de la didáctica y, en consecuencia, este debe expresar las acciones y diferentes tipos de relación e interacciones producidas entre el estudiante y el docente. También se dice que el currículo es la concreción pedagógica y didáctica del Proyecto Educativo Institucional, que toman como fuente principal lacaracterización de la Comunidad Educativa.
En este tipo de Currículo, se estructuran procesos teórico – prácticos sobre la tecnología, el trabajo, la educación, la filosofía, la pedagogía y la didáctica, enmarcados en los procesos culturales. Esta estructura debe ser coherente, sistemática en cuanto a los contenidos, objetivos y evaluación de los procesos de enseñanza – aprendizaje. De estaforma debe propiciar el desarrollo de las competencias comunicativas, metodológicas, cooperativas y éticas. Además, el Currículo por competencias debe favorecer el desarrollo de la personalidad, el desarrollo de la eficiencia profesional y el desarrollo cognitivo, motriz y afectivo del estudiante.
Se piensa, entonces, en una construcción pedagógica que parta de las características socioculturalesconcretas de los estudiantes, de las necesidades para su crecimiento físico, intelectual, afectivo y moral, y al mismo tiempo recupere experiencias de aprendizaje que movilizan y desarrollan su saber: Conceptos, Habilidades, actitudes.
De acuerdo con lo anterior, es interesante ver cómo se sigue un proceso curricular por competencias. 6
Se parte de un Diseño Curricular, como una primera etapaque está enmarcada por lo cultural; se consultan, definen y organizan la fuente tecnológica – productiva, filosófica y pedagógica para convertirlas en un conjunto de componentes relacionados entre sí de manera secuencial y organizada que permiten ubicar el ciclo formativo, el perfil profesional, las funciones, el dominio profesional y las competencias requeridas.
En esta primera etapa se...