diseño metodologicos

DISEÑOS METODOLOGICOS






Delimitación del tema
Errores gramaticales mas frecuentes en el aprendizaje del francés en los alumnos del 5 “I” de la licenciatura en idiomas en el ciclo escolar agosto 2012- febrero 2013.




















Antecedentes
La lengua francesa es una de las lenguas mas habladas en el mundo con una cifra aproximada de 295 millones dehablantes. Durante el siglo XVI muchos escritores emprendieron una labor normativa, apareció la primera gramática francesa, “L’ésclarisant de la langue française (1530). Se publicaron también los primeros diccionarios, y los escritores del grupo de la pléiade-Pierre de Rosard, Joachim du bellay proclamaron la existencia del francés como lengua de la época moderna en el terreno lingüístico, y tuvo lugaruna labor de depuración del francés. Posteriormente, el prestigio de la corte de Versalles y la ingente labor intelectual de los pensadores ilustrados hicieron que el francés se convirtiera en la lengua de las clases cultas europeas. Fue hasta la época de la revolución francesa, cuando se acentuaría el proceso de unificación lingüística, ya que hasta entonces los antiguos dialectos dominaban en lavida cotidiana de las provincias y del campo. En el curso del XIX se consolido dicho proceso, y ya en la centuria siguiente la extensión masiva de la enseñanza y los nuevos medios de comunicación contribuirían decisivamente al retroceso de las hablas regionales.
El francés es una lengua románica o neolatina, originaria del norte de la nueva Galicia de la île de Francia cuya lengua era “la lenguad’oil” que pocos años después paso a ser la lengua nacional de Francia. El documento más antiguo de la lengua francesa son los serments de stranbourg.
El idioma francés llego a México con la invasión francesa en 1864, pero fue hasta 1876 que tomo auge con la reforma educativa. Posteriormente el francés fue desplazado por el inglés debido a que los estados unidos se convirtieron en una potenciamundial.
En la enseñanza del francés los alumnos suelen cometer tanto errores ortográficos como gramaticales. Esto suele presentarse más al utilizar o al no saber colocar los acentos, ya que en francés existen tres tipos de acentos el agudo, el grave y el circunflejo.




Planteamiento del problema
Se pretende dar a conocer las causas de los errores gramaticales más comunes del idiomafrancés cometidos por los estudiantes del 5 “I” de idiomas; debido a esta problemática se buscaran y analizaran dichas causas esperando encontrar soluciones para un mayor desempeño académico en los alumnos.





















Objetivo general
Analizar las causas de los errores gramaticales más comunes en el aprendizaje del francés como lengua extranjera en los estudiantes del 5“I” de la licenciatura en idiomas.







Objetivos específicos
Proporcionar algunos elementos fundamentales que propicie a los estudiantes del idioma francés una mejor escritura y aprendizaje.

Lograr identificar los errores más comunes del idioma francés y plantear soluciones para erradicarlos.

Lograr mejor compresión del idioma y la identificación de los errores gramaticales.Justificación
Este trabajo fue realizado con el fin de identificar cuáles son los orígenes problemas de sintaxis más comunes a los que se enfrentan los estudiantes del idioma francés, ya que conociendo el origen de los errores gramaticales, los estudiantes de este idioma identificaran la manera de corregirlos. Además se pretende que al conocer el origen del errorel estudiante logre una mejor comunicación tanto oral como escrita.












Marco teórico
Adquisición de una segunda lengua.
La adquisición de una segunda lengua ha sido un tema en el que muchos investigadores han indagado.
Uno de estos investigadores ha sido Stephen D Krashen (1981) quien presento la primera teoría comprensiva de una adquisición de la segunda lengua en el...