Diseños y programas
Páginas: 20 (4877 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2011
Universidad Interamericana para el Desarrollo
EL PARADIGMA COGNITIVO aplicado en el proceso de enseñanza aprendizaje
03/12/2010
U N I D ……………………… | Universidad Interamericana para el Desarrollo |
Maestría: ……………………. | Educación |
Materias: | Teorías del Aprendizaje y la InstrucciónCreación de Ambientes de Aprendizaje |
Profesor:………………………. |Lic. Patricia Michel López |
Alumno: | A. Mónica Valdez |
Tema: | EL PARADIGMA COGNITIVO aplicado en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
Fecha: | Diciembre 03 del 2010, Monterrey N.L. |
Tabla de contenido
Introducción 3
Capítulo 1 4
Objetivos 4
Justificación: 4
Capítulo 2 6
LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA 6
2.1 Psicología 6
2.2- Psicología de la Educación 6
2.3- Paradigmas dela Psicología 9
Capítulo 3 13
COGNOSCITIVISMO 13
3.1- Definición y descripción general 13
3.2- Fundamentos teóricos 14
3.3- Desarrollo y aspecto histórico 15
3.4 El papel del alumno y el profesor 17
3.5- La metodología de enseñanza 18
3.6- La evaluación 19
3.7. Ejemplo de aplicación 20
Capítulo 4 21
DESARROLLAR EL PROYECTO 21
CONCLUSIONES 22
REFERENCIAS 23Introducción
La educación es un proceso de formación permanente que abarca el plano personal, cultural y social, basándose en una concepción integral de la persona, contemplando sus aspectos emocionales, culturales e intelectuales.
El proceso de enseñanza-aprendizaje que ayude a logar un aprendizaje significativo, será el más efectivo y útil para la vida del alumno, al mismo tiempo que le ayudarápropiciará un desarrollo íntegro y autónomo de su personalidad.
La Psicología de la educación nos da las herramientas para construir este aprendizaje significativo en el alumno, a la vez que nos muestra la variedad de paradigmas en la educación, para que seleccionemos el más apropiado a utilizar y aplicar en un contexto escolar determinado.
El paradigma cognitivo nos ayuda a entender laformación de conocimiento en los alumnos, esto es en sus estructuras cognitivas. De tal forma que podamos utilizar las herramientas del paradigma para penetrar en su conciencia y lograr un cambio positivo en su conducta.
Capítulo 1
Objetivos
Objetivo General:
Sensibilizar en los alumnos del nivel primaria conductas de cuidado del medio ambiente a fin de ser agentes de cambio en suentorno.
Objetivo específico:
El alumno participará en diferentes actividades cognoscitivas enfocadas a la ecología en un período de un mes.
Lograr que los niños de niveles de primaria puedan y quieran por sí mismos, cuidar su entorno, plantas, higiene en el área de baños, limpieza en patios, no graffiti en paredes, etc.
Justificación:
Las conductas que aprendan los niños en la etapade nivel primaria, son las que predominarán en su edad adulta. Por lo tanto, debemos concientizar en ellos una conducta ecológica para el cuidado de su entorno, para lograr nuevas generaciones que presenten conductas no destructivas sino por el contrario con iniciativa propia para realizar acciones ecológicas.
No debemos pretender lograr esta conducta en los niños por medio del conductismo yaque podrán realizar acciones ecológicas por instrucción de sus maestros, pero al sentirse sin vigilancia u obligación desertarán de su conducta ecológica.
Al utilizar el aprendizaje cognitivo, pretendemos que los niños por si mismos presenten una conducta con responsabilidad ecológica. Por iniciativa propia y sin supervisión de los maestros cuidarán de su área escolar y por consiguientedel entorno en su comunidad.
Actualmente se presentan situaciones en adultos en las que se observan conductas destructivas y asociales que ni siquiera en la naturaleza animal se observan. Como la destrucción de su propio hábitat por lo hombres.
Ninguna especie animal destruye su propio entorno, pero el hombre ha comenzado desde finales del siglo pasado y hasta fecha actual,...
EL PARADIGMA COGNITIVO aplicado en el proceso de enseñanza aprendizaje
03/12/2010
U N I D ……………………… | Universidad Interamericana para el Desarrollo |
Maestría: ……………………. | Educación |
Materias: | Teorías del Aprendizaje y la InstrucciónCreación de Ambientes de Aprendizaje |
Profesor:………………………. |Lic. Patricia Michel López |
Alumno: | A. Mónica Valdez |
Tema: | EL PARADIGMA COGNITIVO aplicado en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
Fecha: | Diciembre 03 del 2010, Monterrey N.L. |
Tabla de contenido
Introducción 3
Capítulo 1 4
Objetivos 4
Justificación: 4
Capítulo 2 6
LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA 6
2.1 Psicología 6
2.2- Psicología de la Educación 6
2.3- Paradigmas dela Psicología 9
Capítulo 3 13
COGNOSCITIVISMO 13
3.1- Definición y descripción general 13
3.2- Fundamentos teóricos 14
3.3- Desarrollo y aspecto histórico 15
3.4 El papel del alumno y el profesor 17
3.5- La metodología de enseñanza 18
3.6- La evaluación 19
3.7. Ejemplo de aplicación 20
Capítulo 4 21
DESARROLLAR EL PROYECTO 21
CONCLUSIONES 22
REFERENCIAS 23Introducción
La educación es un proceso de formación permanente que abarca el plano personal, cultural y social, basándose en una concepción integral de la persona, contemplando sus aspectos emocionales, culturales e intelectuales.
El proceso de enseñanza-aprendizaje que ayude a logar un aprendizaje significativo, será el más efectivo y útil para la vida del alumno, al mismo tiempo que le ayudarápropiciará un desarrollo íntegro y autónomo de su personalidad.
La Psicología de la educación nos da las herramientas para construir este aprendizaje significativo en el alumno, a la vez que nos muestra la variedad de paradigmas en la educación, para que seleccionemos el más apropiado a utilizar y aplicar en un contexto escolar determinado.
El paradigma cognitivo nos ayuda a entender laformación de conocimiento en los alumnos, esto es en sus estructuras cognitivas. De tal forma que podamos utilizar las herramientas del paradigma para penetrar en su conciencia y lograr un cambio positivo en su conducta.
Capítulo 1
Objetivos
Objetivo General:
Sensibilizar en los alumnos del nivel primaria conductas de cuidado del medio ambiente a fin de ser agentes de cambio en suentorno.
Objetivo específico:
El alumno participará en diferentes actividades cognoscitivas enfocadas a la ecología en un período de un mes.
Lograr que los niños de niveles de primaria puedan y quieran por sí mismos, cuidar su entorno, plantas, higiene en el área de baños, limpieza en patios, no graffiti en paredes, etc.
Justificación:
Las conductas que aprendan los niños en la etapade nivel primaria, son las que predominarán en su edad adulta. Por lo tanto, debemos concientizar en ellos una conducta ecológica para el cuidado de su entorno, para lograr nuevas generaciones que presenten conductas no destructivas sino por el contrario con iniciativa propia para realizar acciones ecológicas.
No debemos pretender lograr esta conducta en los niños por medio del conductismo yaque podrán realizar acciones ecológicas por instrucción de sus maestros, pero al sentirse sin vigilancia u obligación desertarán de su conducta ecológica.
Al utilizar el aprendizaje cognitivo, pretendemos que los niños por si mismos presenten una conducta con responsabilidad ecológica. Por iniciativa propia y sin supervisión de los maestros cuidarán de su área escolar y por consiguientedel entorno en su comunidad.
Actualmente se presentan situaciones en adultos en las que se observan conductas destructivas y asociales que ni siquiera en la naturaleza animal se observan. Como la destrucción de su propio hábitat por lo hombres.
Ninguna especie animal destruye su propio entorno, pero el hombre ha comenzado desde finales del siglo pasado y hasta fecha actual,...
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