Disficultad De Aprendizaje

RESUMEN
Esta investigación hace referencia a las formas de planificación utilizadas por los docentes especialistas para aplicar el modelo de atención educativa propuesto para el abordaje pedagógico de los educandos con necesidades especiales; ya que la planificación en el área de dificultades no se ha llevado de manera efectiva y pareciera no responder a los requerimientos de esta población; supropósito fundamental es realizar un análisis de la planificación educativa para el mejoramiento de la atención integral de los alumnos con dificultades de aprendizaje en educación básica.
Para ello, se profundizará en aspectos relacionados con las definiciones, causas y características de la condición a estudiar y las formas de planificación utilizadas para desarrollar el modelo de atencióneducativa dirigida a esta población.
El trabajo se desarrolló bajo la modalidad de investigación documental-descriptiva donde la revisión bibliográfica fue la principal fuente de apoyo para evidenciar la importancia de organizar la labor docente en el logro de los objetivos educativos. Producto de la investigación, la autora concluyó que la atención educativa de los alumnos con dificultades deaprendizaje debe ser planificada bajo dos modalidades: la primera de manera estratégica considerando tanto al alumno como a la institución educativa y la segunda relacionada con el proceso de aprendizaje; en ambas se partirá de un diagnostico integral que considere al individuo como ser bio-psico-social, y los factores que interfieren o favorecen su desempeño, involucrando a todos y cada uno de losactores que intervienen en este proceso; también es necesario abrir espacios para la participación y sistematización de los procedimientos de planificación, articulándose a las diversas instituciones sociales y propiciando el compromiso de la comunidad y del entorno sociocultural del estudiante, para así brindar una atención de calidad que propicie el éxito del individuo con alguna necesidad educativaespecial.
INTRODUCCION
La planificación de los aprendizajes permite al docente analizar, diseñar e implementar acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado, ya que a través de este proceso, el maestro accede a organizar y prever el cómo, cuándo dónde, con qué y para qué aprender; por lo que se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo y la labor docente.En la atención de los alumnos con Dificultades del Aprendizaje, este proceso de planeación se constituye en una aspecto fundamental en el éxito de la labor docente y está vinculado a un conjunto de condiciones que se desprenden primeramente de las necesidades educativas especiales de esta población y del hecho de asumir las innovaciones pedagógicas que el momento histórico plantea, al serEducación Especial pioneros en considerar que la acción educativa se vincula con todos los sectores de la vida social, Ministerio de Educación (1998a). Esta interacción social permite visualizar al educando como una persona útil y a la escuela como un centro donde se pueden resolver problemas comunes, consolidar valores, vivir y convivir efectivamente para impulsar un proyecto educativo desde larealidad cultural del educando que redunde en bienestar para todos.
Partiendo de este planteamiento, las escuelas se alejarían de la rutina de materias, muchas veces improductiva, donde el alumno memoriza
conocimientos y aprende a reproducir, pero no forma una actitud crítica y responsable que le permita intervenir en los problemas de su localidad para solucionarlos de manera efectiva. Es decir que, siun educando es visto por el docente como ser social que puede aprender con alegría a través de una experiencia estimulante, y no como recipiente de conocimientos, podrá generar en el alumno un sentido de búsqueda, de ganas de aprender; y el educador modificará su actitud ante la vida constituyéndose en un promotor de cambios favorables para la comunidad donde labora y habita.
Se establece...